相关文档

• 人本主义心理学综述.doc

  人本主义心理学述评摘要 人本主义心理学是行为主义学派和精神分析外的心理学史上的第三大思潮主要代表人物有马斯洛罗杰斯和罗洛梅等人本主义心理学的主要理论有：马斯洛提出的需要阶段和自我实现等理论和罗杰斯提出的个人中心治疗和同感等治疗理论本文主要就人本主义心理学的起源理论发展以及贡献和不足展开探讨关键词 人本主义心理学马斯洛罗杰斯一前言人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国1943年马斯洛发表了

• 人本主义心理学.doc

  西方人本主义心理学关于人际关系的思想对教育的启示 【原文出处】浙江大学学报：社科版 【原刊期号】199804 【原刊页号】153157 【作 者】祝胜硕 【正 文】? ? 西方人本主义心理学（以下简称：人本心理学）①一直致力于对人内部空间的探索这并不意味着它就忽略外部影响力量在人发展中的作用在谈到人时西方人本主义心理学者（以下简称：人本心理学者）指出：有机体与环境互相作用共同变化外部力量的作用能够

• 人本主义心理学.ppt

  マスタ タイトルの書式設定マスタ テキストの書式設定第 2 レベル第 3 レベル第 4 レベル第 5 レベル人本主义心理学Humanistic Psychology 09应用心理2班张璐一概念 由马斯洛组织创立以罗杰斯为代表被称为除行为学派和精神分析以外心理学上的第三势力 人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值而并非集中研究人的问题行为并强调人的成长和发展称

• 人本主义心理学与教学.ppt

  人本主義心理學與教學人本主義心理學何謂人本主義取向humanistic approach？Rogers的現象學理論Client-centered therapy vs directive therapyPhenomenologyHumanismSelf-actualizationThe argument between Rogers and SkinnerRogers: 人格主要特徵現實情形是符合

• 人本主义的人格心理学（6）.docx

  人本主义的人格心理学马斯洛（我喜欢不断开垦荒地而不会从旁边走开 我喜欢发现而不是去改进 ——亚伯拉罕· H·马斯洛）A 马斯洛生平1908-4-1——纽约布鲁克林郊区1970因心脏病突发逝于美国加利福尼亚

• 心理学史-述评构造主义和机能主义.doc

  述评构造主义和机能主义 2007141057 周超锋构造主义与机能主义作为两个互相对立的心理学派别是铁钦纳1898年在《构造心理学的公设》一文中提出来的两者的对立可以说是以冯特为代表的内容心理学和以布伦塔诺为代表的意动心理学之争在19世纪末20世纪初美国新的社会历史条件下的继续.构造主义和机能主义是心理学史上两个重要

• 人本主义学习理论.doc

  #

• 人本主义学习理论.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三部分 学习心理第三讲 人本主义对学习的观点Learning theories of Humanistic Psychology王乃弋 (教育心理与学校咨询研究所)案例分析问题少年在励志学校夭折 :news.sinas20

• 建构主义与人本主义学习理论.ppt

  （一）建构主义：人类的一种认知方式建构主义是20世纪80年代以来兴起的一种具有广泛国际影响的集大成的(科学)学习理论建构主义首先根植于西方近现代哲学其次是来自科学知识社会学第三也来自认知科学和脑科学尤其是认知心理学如大家都很熟悉的皮亚杰关于个体认知发展的基本观点第四还来源于科学教育学或科学教育研究然而建构主义作为一种认识论是由多学科交叉渗透杂交而生的产物这种多学科性决定了其自身流派众多体系庞杂而呈

• 人本主义中心课程论.doc

  人本主义中心课程论1产生背景自20世纪70年代开始结构主义课程理论和实践受到人们严厉的批评一些结构主义课程理论者也进行了自我批评西尔伯曼在《教室的危机》（1970年）中列举了当时学校教育的种种缺陷认为美国学校教育的基本宗旨是驯服教育学生之间人际关系疏远坦纳指出学科结构课程造成了知识新的分离与专业化摈弃了学习者的生活以及广泛的社会情境的要求将重心放到抽象的知识上了他认为强调探究-发现学习与解决问题的