相关文档

• 《认识方向__》教学设计-盛宏伟.doc

  认识方向的教学设计 一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)第45-47页二教学思路本课主要教学学生在认识东南西北的基础上认识东北东南西北和西南并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向由于这一部分知识比较贴近生活学生比较感兴趣乐于探究因此在教学设计中突出以下四点：1激活学生已有知识经验放手让学生独立探究获取新知2积极倡导小组合作培养团队精神3强调动手实践操作让学生体

• 《认识分数》教学设计-盛宏伟.doc

  《认识分数》教学设计教学内容：苏教版三年级数学下册64页65页教学要求：1通过教学使学生进一步理解和掌握用分数表示的方法并通过独立思考合作交流汇报讨论等研究活动顺利地完成知识的正迁移理解和掌握把一个整体平均分用分数表示的方法能够用分数表示一个整体的一部分2使学生体会分数与实际生活的联系初步了解分数在实际生活中的应用深刻理解分数的含义教学重点：把一个整体平均分用分数表示的思维方法教学难点：使学

• 《乌鸦喝水》教学设计-盛宏伟.doc

  《乌鸦喝水》教学设计教案背景1面向学生：小学 2学科：语文2课时：23学生课前准备：一 初读课文了解课文大意二 自学生字新词读准生字的读音想想词的意思三 自学课文思考课后的问题四 让学生提出自学中遇到的问题教学目标1通过说故事培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯2通过演故事深化学生对文本内容的理解培养学生敢于表达的习惯激发学生积极参与学习活动3通过议论故事激活学生的创新思维

• 《认识方向》教学设计.doc

  二年级下册《认识方向》教案[教学内容]二年级下册认识方向[教学目标]1．在认识东南西北的基础上认识东北东南西北和西南并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向2．让学生在观察和解决实际问题的过程中感受数学与日常生活的联系培养学生用数学知识解决实际问题的意识3．激发学生学习数学的兴趣让学生在合作交流的过程中获得成功的体验[教学过程]课前谈话：让学生认识分组情况(教室里学生的座位排列如下图每组都

• 认识方向教学设计.doc

  《认识方向》教学设计 落冲小学 钱思宁一教学内容：二年级(上册)教学了东南西北四个方向学生已经能够在生活空间里辨认这些方向初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示本单元继续教学确定位置有两个内容：一是认识东北西北东南西南作为已有方向知识的延伸补充便于学生在生活中更具体细致地了解物体所在的位置二是会看简单平面图中的路线作为方

• 认识方向_教学设计.doc

  《认识方向》教学设计教材简解：《认识方向》是苏教版国标本二年级下册的内容本课内容是在学生认识了东南西北四个方向的基础上继续学习东南东北西南西北这四个方向并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向教材利用一幅学生熟悉的场景图切入让学生说一说学校的东南西北面各是什么地方然后分两个层次认识东南东北西南西北四个方向教材尊重学生已有的认知经验注重引起学生反思培养学生的问题意识并且设计了与学生生活紧密联系

• 《统计中的平均数》教学设计-盛宏伟.doc

  统计中的平均数 教学内容：苏教版国标本第五册教材第九单元统计和可能性教材分析：平均数是第五册教材第九单元统计和可能性的内容属于统计与概率领域教材通过两组参赛人数不同总数不同的信息在学生的认知冲突中引出平均数的概念体会学习平均数的必要性并能运用计算和移多补少的方法来求平均数同时这也是第二学段理解会求稍复杂的平均数中位数众数的基础学情分析:(1)学生能认识简单的统

• 打印：认识方向教学设计.doc

  《认识方向》教学设计 教学内容：《义务教育教科书?数学》(青岛版)六年制二年级上册第六单元信息窗教学目标：1．结合具体情境使学生学会根据给定东南西北中的一个方向确定其他三个方向的方法学会看简单的路线图2．经历探究辨别方向与确定位置的过程体验合作探讨问题的乐趣3．体会数学与生活的密切联系培养积极主动的学习态度和情感教学重点：根据给定东南西北中的一个方向确定

• 《一本男孩子必读的书》教学设计-盛宏伟.doc

  《一本男孩子必读的书》教学设计 教学内容：苏教版语文六年级上册第11课教学目标： 1．正确流利地朗读课文 2．领悟学会生存学会坚强人生的道理 3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣学会怎样去阅读书打开学生课外阅读的大门教学重点：领悟学会生存学会坚强人生的道理教学准备：教师： 幻灯投影 学生： 阅读《鲁滨逊漂流记》教学时间：1课时教学过程：一发现话题1．出示课题同学们今天老师和你们

• 高年级教学设计认识方向.doc

  认识方向的教学设计一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)第45-47页二教学思路本课主要教学学生在认识东南西北的基础上认识东北东南西北和西南并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向由于这一部分知识比较贴近生活学生比较感兴趣乐于探究因此在教学设计中突出以下四点：1激活学生已有知识经验放手让学生独立探究获取新知2积极倡导小组合作培养团队精神3强调动手实践操作让学生体验