8.2 等式的性质1. 等式两边同时加上或减去(???????)等式仍然成立这是等式的性质2. 在○里填上运算符号在□里填上合适的数(1)?? x38=300?????? (2)? x-64=23??x 38○□=300○□? x-64○□=23○□?? ? 3. 应用等式的性质填空(1) x16=40
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82 等式的性质1等式两边同时加上或减去(???????),等式仍然成立。这是等式的性质。2在○里填上运算符号,在□里填上合适的数。(1)??x+38=300??????(2)?x-64=23??x +38○□=300○□? x-64○□=23○□?? ? 3 应用等式的性质填空。(1) x+16=40(2) x-52=4x+16-16=40○( )x-52+52=4○( )(3)x÷8=24
3.2 等式的性质第2课时 等式的性质教学目标:1.知道等式的性质.2.会用等式的性质解简单的一元一次方程.3. 会用等式的性质求解代数式的值.教学重点:理解等式的性质会用等式的性质解一元一次方程.教学难点:会用等式的性质解一元一次方程和求代数式的值.教学过程:一快乐启航1. 下列方程中解为的是 ( )A. B. C. D.2.关于的方程的解是3则=
3.2 等式的性质1.下列等式变形错误的是( ) A.若x-1=3则x=4 B.若2x-1=x则2x-x=-1 C.若x-3=y-3则x-y=0 D.若3x4=2x则3x-2x=-42.由等式2x-1=4可得2x=_________这是根据等式性质_________等式两边都_________.3.由等式a=b可得a=_________这是根据等式性质_
82 等式的性质一、根据等式的性质在○里填上运算符号,在□里填数。1、6 x=482、x=60X=48○4 x=60○3、2 x=324、8x=40 2X+5=32○ 8 x-7=40○ 二 、应用等式的性质填空。1、 X+16=40 2、x -52=4x+16-16=40○( ) x-52+52=4○( )x=( )x=( )3、x÷8=244、 3 x=27x÷8×( )=24○( )3
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2 等式的性质(一)第2课时 教学内容 教材53-54页小电脑的内容解方程教学提示 本课的重点是能解简单的方程会检验方程的解这节课是学生在理解了等式的性质的基础上进一步熟悉解方程的过程让学生独立解方程在小组内交流后熟悉解方程的过程极大限度的发挥学生的主动性和积极性教学目标知识与能力 理解方程的解和解方程的意义过程与方法 渗透代数化思想并通过验算促进学生良好的学习习惯
3.等式的性质(二) 第2课时教学反思现代教育学和心理学告诉我们只有学生对学习的内容感兴趣并觉得富有挑战性能积极参与到学习过程中在完成任务后能得到适当的反馈获得心理上的满足在此基础上的学习才是有效的学习而教师该做的就是为孩子们创造这么一个有效学习的环境 在本课教学中我主要采用小组合作学习讨论的方式让学生自己总结知识效果较好
4.2 等式的性质(一)1方程两边同时加上或减去(???????)左右两边仍然相等2如果X5=8那么X5-5=8-(???????)3求方程的( )的过程叫做解方程4. 一块长方形花坛的周长是120米长40米宽多少米?答案:1. 同一个数 2. 5 3. 解4. 20米
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