《生命 生命》教学设计学校:乌市第四十七小学 教师:张静教学目标:1正确流利有感情地朗读课文2引导学生抓住关键语句联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子3通过导读品悟感悟对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命善待生命让有限的生命体现出无限的价值4拓展延伸把学了《生命 生命》后的感受写下来教学重点难点:抓住重点词语联系上下文和生活实际体会句子的
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景:1.面向学生: eq oac(□)小学 2.学科:语文3.课时:1课时4.教师课前准备:教学时运用多媒体课件在百度搜索引擎中搜索直观的有关生命不屈的录像和故事引发了学生对人生对生命的一些思考和感悟为学习本课作充分准备5.学生准备:可让学生在百度网上搜集一些有关人生生命方面的名言使学生从中受到生命意义的启迪为领悟本篇课文
生命生命 教学设计 张辉丽生命生命前置作业(一):1我要正确流利有感情地朗读课文2我要把我自己学会的词语和大家交流不懂的词语我也要提出来3我要研究一下课文讲了哪些事4我还要把我喜欢的句子或段落多读几遍如果能背下来我就更棒了第二课时前置作业(二):1我要收集一些关于人生生命的名言2我要把文中选取的三件事再读一读 我要选择感悟最深的一件事和
生命生命生命……生命对于世间万物来说应该是最珍贵的可是生命是什么呢也许只是一个意义深刻的词语但却没有那么简单也许它是一种意志但却没有那么复杂所以说生命简单又不简单无意间一粒豌豆掉进花盆我没有发现几天后花盆中长出了小苗苗嫩嫩的绿绿的水亲吻豌豆了吗土覆盖住豌豆了吗都没有可没有这两者的呵护豌豆又怎能健康茁壮的成长呢那就是生命力这坚强的生命力呼吸它十分平常但只要你静静地躺在床上感受一种舒适时你会觉得
《生命 生命》评课稿宿豫五中 魏璞今天上午第二节课在多媒体教室里和高峰校长沈峰郭艳王伟国等几位教师一起听了凌红娟老师执教的《生命 生命》一课很受启发——这是一篇课外阅读短文出自九年级下册语文读本其是台湾女作家杏林子教师首先借助多媒体对杏林子作详细介绍:先是出示照片接着简述她的生平以及本文的写作背景从简介中看出杏林子悲惨的一生当然也是极其不平凡的一生因为她身患严重的类风湿长年累月生活在
《生命 生命》教学设计及反思生命 生命陈佩珍教学目标知识与能力:掌握震撼欲望糟蹋骚扰茁壮有限等词语正确流利有感情地朗读课文背诵课文积累好词佳句过程与方法:理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的深意情感态度价值观:感悟对生命的思考懂得珍爱生命让有限的生命体现出无限的价值教学重点难点(1)理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的深意是本节课的重点(2)感悟对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命善待生命是本节
生命 生命我常常想生命是什么呢那天下雨时我打着伞匆匆走过草坪往家赶忽然在离草坪不远的地方有一株小草长在砖缝里虽然已经奄奄一息但它还是坚强的活着我感到一股生命的力量在召唤我急忙跑过去把伞遮在它的头顶上为它抵挡风雨雨停了我收起伞回家了过了几天我又走过那里看到那棵小草顽强地活了下来小草那坚韧地毅力给了我极大的震撼星期天我出去玩看见一只小蚂蚁正向前爬着我打算戏弄一下它便在它头上浇了几滴水不一会儿
《生命生命》读后感盈江县第一小学四年级(206)孟威龙我学了《生命生命》这篇文章后从的笔下得知小飞蛾强烈的求生欲望小瓜苗冲破坚硬的外壳以及倾听自己的心跳这几件小事让我懂得了生命的价值我要珍惜生命热爱生命好好的使用它不能虚度光阴让有限的生命体现出无限的价值杏林子是一个台湾的伟大作家你知道杏林子是怎样珍惜热爱生命的吗她12岁得了风湿性关节炎瘫痪了腿不能行手不能抬头不能转写作时要弯着背
生命 生命黄河垂柳当一粒种子从石缝中萌发成长时我们惊叹于生命的顽强当一朵鲜花盛开的娇艳欲滴时我们赞叹于生命的美好与可爱当一棵小草经历风雨依然挺立时我们感叹于生命的不屈与茁壮......生命是一个多么鲜活的字眼生命是一个多么可贵的存在生命是一个不能周而复始的过程可是生活中有很多的因素在威胁着我们的生命安全 记得四年前的一个晚上下了晚自习一群学生骑着自行车回家他们边骑边说笑着很开心但是他们谁都没
《生命 生命》教学设计李 芳教学要求:1掌握文中的生字词会背诵课文2有感情的朗读课文体会含义深刻的句子3感受对生命的热爱之情赞叹之情和珍惜之情树立积极的人生态度教学重难点:1读懂文中的三个事例及对此展开的思考2领会对生命所持的态度教具准备:CAI 课件 学生收集人生格言课时安排:一课时教学过程:一激发情感导入新课1导语一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个花季的灿烂一条丑陋的毛虫可以
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