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  一孔子和《论语》以河水为喻发出时光易逝一去不返往事难再的感叹同时勉励人们珍惜时间效法滔滔流水不舍昼夜不断前进不断进取的精神努力进德修业 孟子借回答弟子徐辟的提问用水喻人品学识强调务本求实反对名不副实要求人们像水一样有永不枯竭的生命活力不断进取 自强不息 老子一说即老聃姓李名耳字伯阳楚国苦县(今河南鹿邑东)人春秋时期思想家道家学派创始人 《老子》即《道德经》是老子用韵文写成的一部哲理诗书中宣扬自然无

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  十四 诸子喻山水上海市进才中学? 孙翔教学目标1? 学习古代先哲们以山水为喻所阐述的生命体验和人生哲理2? 学习本文以山水设喻说理的形象化议论的技法3? 积累文中常见文言实词和虚词说明：本文选取了孔子孟子韩非子管子老子孙子等六位先哲们有关为人为事的议论材料这些材料是独立的但也有某种联系在说理方法上把抽象转化为形象他们都是以山水的物态物性为依托把对人生的理解对自我的认识对社会责任感的探索形象地

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  关于《孟子》《孟子》共七篇记述孟轲的言行是他本人和门徒共同完成的从体制上说《孟子》基本上仍属于语录体结构完整条理清楚文学性强富有气势 《孟子》的散文对后世有十分深远的影响它是感性和理性的结合善于用文学手段达到实用目的孟轲关于个人修养以及如何理解古诗的一些看法对后代文学批评也产生了重要的影响他说：我知言我善养吾浩然之气这里气指一种光明正大的意气情感后世的文气说（主要讨论作家才性与文章风格的关系）即由

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  《诸子喻山水》练习一解释下列加点词：1．比如 2．即使 3．前进 4．残害 5．潜伏 6．交：同朴：纯朴7．房舍引申为归宿 8．推辞拒绝 9．爱好 10．快乐 11．停留止息 12．屡次一再 13．坎坑 14．到达 15．如果假如 16．名声 17．以……为小感觉……很小

• 2011年高中语文-5.14《诸子喻山水》课件-沪教版必修3.ppt

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  与诸子登岘山教学目标： 初步熟悉孟浩然的生平事迹及其诗歌的主要特征教学重点：重点理解诗人是如何表达怀古伤今之情的教学难点：诗歌的主要特征 教学方法：朗读－赏读－背诵课时安排： 一课时教学过程：一导入孟浩然(689740)唐代诗人襄州襄阳(今湖北襄樊)人世称孟襄阳前半生主要居家侍亲读书曾隐居鹿门山40岁游京师应进士不第返襄阳在长安时与张九龄王维交谊甚笃有诗名后漫游吴越穷极山水以排遣仕途的失意因

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  末两句将岘山扣实羊公碑尚在一个尚字十分有力它包含了复杂的内容羊祜镇守襄阳是在晋初而孟浩然写这首诗却在盛唐中隔四百余年朝代的更替人事的变迁是非常巨大的然而羊公碑却还屹立在岘首山上令人敬仰与此同时又包含了伤感的情绪四百多年前的羊祜为国（指晋）效力也为人民做了一些好事是以名垂千古与山俱传想到自己至今仍为布衣无所作为死后难免湮没无闻这和尚在的羊公碑两相对比令人伤感因之就不免读罢泪沾襟了 有多少帝王天子

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  朗读诗歌初探诗意1.登山的原因是什么再读诗歌体会情感人事有代谢往来成古今江山留胜迹我辈复登临水落鱼梁浅天寒梦泽深羊公碑尚在读罢泪沾襟颔联由虚入实意思是说人事虽然变迁可是大自然却依然如故江山不改胜迹长流今天我们又继古人之后来登临了诗人登临岘山不由想起历史人物羊祜的典故从字面上可以看出这两句与上两句粘连甚紧 2.羊公碑尚在一个尚字十分有力它包含了哪些复杂的内容 四百余