《比大小》同步试题一、填一填(填“”“”或“=”)54???????? 33??????? 2?425???????? 4?1??????? 4?4考查目的:考查学生对于“”“”和“=”的理解和运用情况。答案:?、=、、、、=解析:这道题让学生用关系符号表示两个数间的大小或相等的关系。 二、看图填空??????????????????考查目的:通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号
课题名称:比大小教学年级:一年级一、教学内容分析一年级上册第三单元第17页,5以内数比大小。教材在第二单元比多少的基础上编排的,借助“猴子吃水果图”,“小兔吃胡萝卜图”让学生认识、理解、运用关系符号“=”、“>”和“<”,逐步建立数感和符号感。教材编写分为两层,第一层首先让学生观察、数出猴子数和3种水果数,然后按一一对应的方式排列出象形统计图。第二层根据象形统计图,抽出以小猴和其中以一种水果进
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课题名称:小数大小的比较教学年级:四年级下册一、教学内容分析?1.教学主要内容?人教版义务教育课程标准四年级下册《小数的意义和性质》第四课时《小数大小的比较》教材第60页?2.教材编写特点本课时内容是在学生初步理解小数的意义,认识了小数的特征,并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学从解决问题入手列表的方式给出了4位同学的跳远成绩,要求他们排出名次,引入了小数大小的比较。
比较大小六年级教学内容分析?1.教学主要内容:义务教育课程标准实验教科书六年级下册第一单元《负数》中的第二课时“比较大小”,包含:认识数轴,负数的大小比较。(课本第5~7页的例题,“做一做”及相应的练习)?2.教材编写特点:在学生初步认识负数后,例3安排了一个活动情境,在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形,也就是在直线上表示正数、0和负数的内容,帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立
第三单元 比例一教材分析本单元教学数与代数领域里的比例的意义比例的性质解比例还教学空间与图形领域里的图形放大与缩小比例尺的意义解决与比例尺有关的实际问题把两个领域的知识结合起来教学既能赋予比例丰富的现实意义又能理解图形放大缩小的数学含义还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法全单元编排7道例题三个练习分成四段教学例1例3练习九图形的放大与缩小比例的意义例4例5练习十比例的性质解比例例6例
太和四小 2012 年 下 期 数 学 科第 12 册第 三 单元教 学 计 划(中心发言材料)教材分析 本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上学习比例的有关知识及其应用比例在生活和生产中有着广泛的应用如绘制地图需要应用比例尺的知识比例的知识还是进一步学习中学数学物理化学等知识的基础另外通过对正比例与反比例知识的学习还可以加深学生对数量之间关系的认识渗
比例的意义教学内容:教科书第3839页的例1例2试一试 练一练和练习九的第12 题教学目标:1使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小2使学生在观察比较思考和交流等活动中感受图形放大缩小在生活中的应用初步体会图形的相似进一步发展空间观念教学重点:理解图形的放大和缩小能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小教学难点:使学生在观察比
第三单元 比例一教学内容本单元教学数与代数领域里的比例的意义比例的性质解比例还教学空间与图形领域里的图形放大与缩小比例尺的意义解决与比例尺有关的实际问题把两个领域的知识结合起来教学既能赋予比例丰富的现实意义又能理解图形放大缩小的数学含义还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法全单元编排7道例题三个练习分成四段教学例1例3练习九图形的放大与缩小比例的意义例4例5练习十比例的性质解比例例6例
青岛版小学数学六年级上册数学第三单元备课教学内容六年制小学数学第十一册第37—50页教学目标1在解决实际问题的过程中理解比的意义会求比值掌握比的基本性质会化简比2经历比的意义和比的基本性质的探索过程提高比较类推能力体验划归的数学方法3在解决有关按比例分配的实际问题中感受比在生活中的应用体验解决问题策略的多样性教学重点理解比的意义和性质教学难点理解比的意义和性质能力培养1能力培养目标语言表达能力
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