更多请号:更多请号:第6单元 除数是两位数的除法第12课时 商的变化规律(2)【教学内容】:教材第88页例9例10【教学目标】:1.加深商不变的规律的理解并运用商不变的规律进行除法的简便计算2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性培养优化问题意识【重点难点】:重点:运用商不变的规律进行简便计算难点:对被除数和除数末尾
4 第6单元除数是两位数的除法第12课时商的变化规律(2)【教学内容】:教材第88页例9、例10。 【教学目标】: 1加深商不变的规律的理解,并运用商不变的规律进行除法的简便计算。2让学生通过学习,体会解决问题方法的多样性,培养优化问题意识。【重点难点】: 重点:运用商不变的规律进行简便计算。 难点:对被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算中余数的理解。【教学过程】: 一、引入新课 口算: 14
四年级上册教案 第6单元除数是两位数的除法第12课时商的变化规律(2)【教学内容】:教材第88页例9、例10。【教学目标】:1加深商不变的规律的理解,并运用商不变的规律进行除法的简便计算。2让学生通过学习,体会解决问题方法的多样性,培养优化问题意识。【重点难点】:重点:运用商不变的规律进行简便计算。难点:对被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算中余数的理解。【教学过程】:一、引入新课
4 第6单元除数是两位数的除法第12课时商的变化规律(2)【教学内容】:教材第88页例9、例10。 【教学目标】: 1加深商不变的规律的理解,并运用商不变的规律进行除法的简便计算。2让学生通过学习,体会解决问题方法的多样性,培养优化问题意识。【重点难点】: 重点:运用商不变的规律进行简便计算。 难点:对被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算中余数的理解。【教学过程】: 一、引入新课 口算: 14
第9课时 商的变化规律(2)【教学内容】教科书第89页练习十七的第511题。【教学目标】1巩固商变化的规律。2利用商不变的规律,使一些运算更简便。【重点难点】1巩固商变化的规律。2利用商不变的规律,使一些运算更简便。【教学准备】图片。【复习导入】1谈话导入。同学们,我们前面学习了商不变的规律和商的变化的规律,今天这节课我们主要运用商不变的规律进行口算和笔算的练习。通过练习,同学们会发现运用规律
更多请号:更多请号:第二单元 两三位数除以两位数第12课时 商不变的规律教学内容: 教学第23页例7和练一练练习五第1-5题教学目标: 1理解和掌握商不变的规律并能运用这一规律口算有关除法培养学生的观察概括以及提出问题分析问题解决问题的能力 2学生在参与观察比较概括验证等学习过程中体验成功收获学习的快乐 教学重难点
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四年级数学上册(RJ)教学课件第8课时 商 的 变 化 规 律(2) 第 6 单元 除数是两位数的除法2024-04-281口算。 140÷20=700÷70= 150÷30= 270÷90=160÷80= 1200÷300=7310254一、引入新课二、自主探究(1)780÷30=这两种方法对吗?哪种方法简便一些?为什么?26小结:笔算时,当被除数和除数末尾都有0,我们可以运用商不变的规律使计算
第8课时 商 的 变 化 规 律(2) 第 6 单元 除数是两位数的除法2024-05-171口算。 140÷20=700÷70= 150÷30= 270÷90=160÷80= 1200÷300=7310254一、引入新课二、自主探究(1)780÷30=这两种方法对吗?哪种方法简便一些?为什么?26小结:笔算时,当被除数和除数末尾都有0,我们可以运用商不变的规律使计算简便得多。9(2)120÷15
更多请号:更多请号:商变化的规律7课时使用说明及学法指导 1结合问题自学课本第93页的例5用红色勾出疑惑点独立思考完成合作探究并总结方法 2针对自主探究找出疑惑点课上小组交流合作解答疑惑学习目标(一)知识目标:通过计算引导学生发现商的变化的规律(二)能力目标:通过自学小组合作交流讨论等愉快的氛围中发现商的变化规律培养学生初步的抽象概括
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