培养学生的数感是搞好数学教学的前提 成功的教学必须要有学生的数感为基础美国有位教育家曾经说过:数感是学生认知数学对象而成为数学气质的心理技能学习数学的重要前提是使培养学生数感针对本班学生情况该班学生就缺乏一种基本的数学素养――数感面对着这样一个班级我们应该怎样才能让-成功的教学必须要有学生的数感为基础美国有位教育家曾经说过:数感是学生认知数学对象而成为数学气质的心理技能学习数学的重要前提是使培养学
培养学生数感 提高数学素养【内容摘要】数感是一个人数学素养的重要成分所谓数感是指人对数的敏锐精确丰富的感知和领悟本文主要是在小学数学教学中如何通过创设生活情境指导学生观察活动估算和解决问题等方面引导学生感受数的意义体会数用来表示和交流的作用初步培养和建立数感的几点思考? 【关键词】数感? 情境? 观察? 活动? 估算? 解决问题 数感是一个人数学素养的重要成分所谓数感是指学生对数
浅谈小学生数感的培养所谓数感就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识是人对数的敏锐精确丰富的感知和领悟本文主要是在小学数学教学中如何通过创设教学情境挖掘生活资源构建数学活动加强估算和综合运用从而解决问题等五方面引导学生感受数的意义体会数用来表示和交流的作用初步培养和建立数感的几点思考 如何让数学跟着感觉走培养学生的数感是当前数学教学的一个重要的任务要成为一个有良好数感的人需要一个长期的培养过
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小学生数学符号感的培养小学数学新课程标准(修改稿)中明确指出:在数与代数的教学中应帮助学生建立数感和符号意识发展运算能力树立模型思想符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数数量关系和变化规律知道使用符号可以进行一般性的运算和推理建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式 因此在数学教学活动中要结合教学内容适时地培养学生的符号意识一联系生活渗透符号意识在现实生活中
我国现行数学教学的优势和存在的问题各有哪些分析我国的数学课程教材和教学可以发现我国数学教育既有很大的优势又有明显的不足在我国数学教育的理论与实践中双基一直受到重视我们很早就提出了三大能力的培养目标改革开放以来根据时代发展对数学教育的新要求20世纪90年代初又增加了能够运用所学知识解决简单的实际问题培养学生的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点2000年又明确提出创新精神和实践能力培养的要求大纲对基础
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小学生数感培养的实践研究 方塔小学 俆雪勤数感并不是一个新的词语早在1954年美国数学家Dantzing就提出了数感而我国随着新课程的改革对学生数感的培养也越来越受到重视然而什么是数感如何培养学生的数感对一线教师来说一直令人捉摸不透本文就结合自己的教学经验谈谈对小学生数感培养的实践研究一数感的内涵《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》关于数感的描述
浅谈培养小学生数感的实践与思考 内容摘要:著名数学家波利亚说过:学习任何知识的最佳途径是自己去发现因为这种发现理解最深也最容易掌握其内在的规律性质和联系在数学教学中教师要创设各种形式的探索机会让学生在自主探究的过程中发展数感关键词:强化 数感 实践操作 合作探究正文:所谓数感是一个人对数与运算的一般理解这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断并为解决复杂问
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