13简单的逻辑联结词(第一课时)【教学目标】1、知识与技能:理解命题的概念和命题的构成,能判断给定陈述句是否为命题,能判断命题的真假;能把命题改写成“若p,则q”的形式;2、过程与方法:多让学生举命题的例子,培养他们的辨析能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力;3、情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。 【教法指导】重点:命题的概念、命题的构成难点:分清命题的条件、
13简单的逻辑联结词(第二课时)【教学目标】1知识与技能目标:(1)掌握逻辑联结词“非”的含义(2)正确应用逻辑联结词“非”解决问题(3)掌握真值表并会应用真值表解决问题2.过程与方法目标:在观察和思考中,在解题和证明题中,本节课要特别注重学生思维的严密性品质的培养.3情感态度价值观目标:激发学生的学习热情,激发学生的求知欲,培养严谨的学习态度,培养积极进取的精神.【教法指导】重点:通过数学实
13简单的逻辑联结词(第一课时)(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.下列语句:①eq \r(3)是无限循环小数;②x2x;③△ABC的两角之和;④毕业班的学生.其中不是命题的是( )A.①②③ B.①②④C.①③④D.②③④2.已知命题p:1∈{x|(x+2)(x-3)0},命题q:?={0},则下列判断正确的是( )A.p假q假B.“p或q”为真C.“p且q”为
13简单的逻辑联结词(第二课时)(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题[来源:学&科&网Z&X&X&K]1.若p、q是两个简单命题,“p或q”的否定是真命题,则必有( )A.p真q真B.p假q假C.p真q假D.p假q真2.设a、b、c是非零向量,已知命题p:若a·b=0,b·c=0,则a·c=0;命题q:若a∥b,b∥c,则a∥c,则下列命题中真命题是( )A.p∨qB.p
【教学目标】1、知识与技能:理解命题的概念和命题的构成,能判断给定陈述句是否为命题,能判断命题的真假;能把命题改写成“若p,则q”的形式;2、过程与方法:多让学生举命题的例子,培养他们的辨析能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力;3、情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。 【教法指导】重点:命题的概念、命题的构成难点:分清命题的条件、结论和判断命题的真假【教学过程】
【教学目标】1知识与技能目标:(1)掌握逻辑联结词“非”的含义 (2)正确应用逻辑联结词“非”解决问题(3)掌握真值表并会应用真值表解决问题2.过程与方法目标:在观察和思考中,在解题和证明题中,本节课要特别注重学生思维的严密性品质的培养.3情感态度价值观目标:激发学生的学习热情,激发学生的求知欲,培养严谨的学习态度,培养积极进取的精神.【教法指导】重点:通过数学实例,了解逻辑联结词“非”的含义
(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.下列语句:①eq \r(3)是无限循环小数;②x2x;③△ABC的两角之和;④毕业班的学生.其中不是命题的是( )A.①②③ B.①②④C.①③④D.②③④[答案] D[解析] 对于①能判断真假,对于②、③、④均不能判断真假.故①是命题,②、③、④均不是命题.2.已知命题p:1∈{x|(x+2)(x-3)0},命题q:?={0},
(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.若p、q是两个简单命题,“p或q”的否定是真命题,则必有( )A.p真q真B.p假q假C.p真q假D.p假q真[答案] B[解析] “p或q”的否定是:“?p且?q”是真命题,则?p、?q都是真命题,故p、q都是假命题.2.设a、b、c是非零向量,已知命题p:若a·b=0,b·c=0,则a·c=0;命题q:若a∥b,b∥c,则a∥c,
选修2-1第一章111命题【教学目标】1、知识与技能:理解命题的概念和命题的构成,能判断给定陈述句是否为命题,能判断命题的真假;能把命题改写成“若p,则q”的形式;2、过程与方法:多让学生举命题的例子,培养他们的辨析能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力;[来源:]3、情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。 【教法指导】重点:命题的概念、命题的构成难点:分清命题的条
空间几何体第一节 空间几何体的结构(第二课时)【学习目标】 1通过实例,了解旋转体的概念和特征; 2理解圆柱、圆锥、圆台的概念; 3概括并掌握圆柱、圆锥、圆台的概念和结构特征,并能利用这些特征来判断、描述生活中的实物模型【学习重点】 理解圆柱、圆锥、圆台的概念【学习难点】 掌握圆柱、圆锥、圆台的概念和结构特征,认识组合体【学习过程】 一、复习回顾 1(思考、讨论)棱柱、棱锥、棱台的
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报