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  走出互动教学的误区　　摘要：对话交流互动已成为新课程的主流然而实践中互动内容的贫乏形式的单薄严重影响了互动的质量往往是只见 对话不见思维只见交流不见引领以致造成了只见互动却不见数学的尴尬局面本文通过剖析互动教学中的误区从情境创设问题设计互动形式指导有效四个维度探讨笔者教学实践中实施有效互动的策略　　关键词：互动教学优化设计指导　　《数学新课程标准》指出：数学教学是数学活动教学是师生之间

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  走出习题教学的误区河南省舞阳县辛安镇第一初级中学 尹永全数学老师都知道习题教学的重要性也许正是正是如此或是其他的原因我们又会不知不觉的走入了误区悠悠然的留恋忘返有些时候可能意识到了但由于习惯成自然靠我们教师自己的力量走出来又很困难久而久之它竟成了顽症严重地影响了数学教学的发展甚至于影响了学生和老师的身心健康这种现象极具普遍性每逢周末初中会发两张卷子就连小学一年级都会发几张报纸叫学生做想想都有些不可

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  在一次函数与一元一次方程一节的教学中我是这样安排的请大家首先是考以下问题：1.解方程2x-6=0. 2.当自变量x为何值时函数y=2x-6的值为0通过上述两个问题的解答你能否发现一次函数与一元一次方程的关系3.如果要解方程组 此问题可否转化为问题2 学生在解决问题12的过程中对于问题1很快做出解答但在解答问题2时学生就一时想不出办法这时我就提醒学生从方程与函数解析式的形式上进行比较然后又让学

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