目标分析教学过程分析教学评价分析二. 教学目标:教法学法分析(2)教法与学法分析四.教学过程分析: 梯形的定义及类型:布置作业问题:DE把梯形ABCD 分成了怎样的两个图形平移对角线C延长两腰D活动(一)C (第3题)E2如图在等腰梯形ABCD中AB∥DCCE∥DA已知AB=8DC=5DA=6求△CEB的周
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等腰梯形的性质B活动1 动手探索获取新知B等腰梯形的性质的证明A矩形AFED和直角三角形ABF和直角三角形CDEF过点D作DE∥AB交BC于点EA=DDCBC活动3 运用知识提升技能基本思想把等腰梯形分成我们熟悉的 和 来解决问题BC=2AB=2AD=2CD同一腰上平行四边形B组(选做)
第十九章 四边形第三节 梯形第一课时 等腰梯形的性质三案导学·初中数学八年级下(人教版) 1利用等腰三角形如何剪出一个等腰梯形 请同学们动手试一试.2思考:等腰梯形有哪些性质相信自己是成功的秘诀学习目标1.理解梯形的有关概念掌握等腰梯形的性质和常见的辅助线的作法并能熟练应用. 进一步培养严谨的思维能力.2.通过小组交流讨论探究体会图形变换的转化思想.3
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梯形的定义与等腰梯形的性质性质学案 康成中学 张来志 [课前延伸]一用具准备:剪刀矩形纸片三角形纸片透明直尺二复习回顾:1同学们在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊请同学们结合对以前图形的认识说出以下图形的名称:
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级19.3 梯 形 在数学的天地里重要的不是我们知道什么而是我们应该怎样知道 —毕达哥拉斯生活中的数学19.3 梯形梯形的定义:一组对边平行另一组对边不平行的四边形叫做梯形ABCD上底下底(1)平行的两边叫做底腰腰(2)不平行的两边叫
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等腰三角形的性质和判定 等腰三角形的两个底角相等. 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合. 等腰三角形的两个底角相等. 已知:如图,在△ABC中,AB=AC求证:∠B=∠C.要想证明∠B=∠C,只需有AB=AC,∠BAD=∠CAD,AD=AD.只要证△ABD≌△ACD,证明:作∠BAC的平分线AD在△ABD 和△ACD 中,AB=AC(已知), ∠BAD=∠CAD(辅助
梯形等腰梯形及其性质判定第1题. (2007北京课标5分)如图在梯形中于点求梯形的高.答案:解:作于点.312因为所以.因为所以.所以.又因为所以.又因为于点所以.在中由正弦定义可得.所以梯形的高为.第2题. (2007福建福州课改3分)下列命题中错误的是( )A.矩形的对角线互相平分且相等B.对角线互相垂直的四边形是菱形C.等腰梯形的两条对角线相等D.等腰三角形底边上的中点到两腰的距
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