#
指导学生造句方法种种一扩词法先指导学生组词扩词然后用短语造句如用慈祥组扩为慈祥的面庞再用这个短语造句就比较方便了 二词意法先让学生用词语的意思造句然后再把词语代换进去例如:非……不可……先让学生用一定造句然后用非……不可……代进去就行了 三反例法有些词语造句如果不事先提醒学生学生极容易出错可以采用反例法如一……就……造句时先出示反例如红红一早就起来读书他是非常用功的指导学生明确句子中一与就没有
如何指导学生自改作文 一要明确作文修改的目的 要明确改些什么从哪些方面去考虑修改的目的主要是要解决主观与客观主旨与材料形式与内容与读者之间的矛盾这就是说要考虑你的主观的表述是否能准确地反映了客观事物客观事物是不是像你所说的那样你想要说的意思有没有反映出耒如果没有或不准确就要改还要考虑主旨与材料是否一致主旨有没有统帅材料材料能否突出主旨发现有不妥也要改也要考虑形式与内容是否和谐统一这里
如何指导小学生朗读上传: 黄金香 ????更新时间:2012-5-6 17:07:07??《语文课程标准》明确指出:阅读教学要重视朗读要让学生充分地读在读中整体感知在读中培养语感在读中受到情感的熏陶现在很多老师已经认识到朗读的重要性以读为本以读代讲以读促讲读中感悟已经成为阅读教学的主流 《语文课程标准》还规定了朗读的总目标:具有独立阅读的能力注重情感体验有丰富的积累形成良好的语感朗读顾名思义就是运
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.如何指导小学作文教学丹凤县峦庄镇马家坪完小 孙余玲对于农村小学教学来说作文成了语文教师的一大难题习作成了学生望而生畏的科目一是学生不知道怎么选材二是学生无话可写三是就事写事突出不了主题分析其原因:学生不能将习作与生活联系起来不能同所学的课文
指导学生如何上好自习课?? 一自习课存在如下误区:??误区一:自习课成了自由课放松课没有惜时观念缺乏学习的目的性针对性有的同学不是眉毛胡子一把抓就是漫无目的盲动往往拿起一本书翻翻然后放下又拿起另一本书拿起这张题做两道拿起那本书背两句一节课下来就在这种无目的无意识的混沌中度过一无所获更有甚者无所适从在呆滞的静默和恍然睡梦中浪费了光阴一步一步拉大了与他人的差距我们难道不应该以一种积极的对自己负责的态度
如何指导小学生写作文一加强说话练习夯实作文基础??? 作文教学必须遵循从说到写的原则说是写的基础只有会说才能会写新的语文课标指出:作文教学法要培养学生用词造句连句成段连段成篇的能力又要培养学生观察事物分析事物的能力这种能力从一年级就要培养由此看来应打破从三年级开始起步作文的惯例低年级作文启蒙是十分重要的七八岁的孩子对作文的要领是朦胧的教师要在教学生说话写作的同时选择学生感兴趣的事物指导观察进
如何指导小学生写作文?写作是用文字表达自己思想和感情的学习形式是小学生必须具备和掌握的基本技能但教学中我们发现一提起作文学生就觉得很难不知道怎么写无从下笔那么老师该如何指导学生写作文呢 一老师要树立正确的作文教学理念 首先进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔是习作不是创作新课程标准规定低年级写句子写话中高年级习作作文一点也不神秘只要会说话会写字就能写文章高玉宝高尔基等人
如何指导小学生写作文小学生常把作文当作负担每逢看到题目便愁眉苦脸迟迟不能下笔我认为造成学生作文难的主要原因是命题脱离了学生生活的实际以致学生提起笔来感到无从下笔鉴于这种情况我根据学生的生活实际和年龄特点拟定文章题目后引导学生观察生活收集作文素材学生感到有事可写有话可说具体做法有三点: 一回忆生活打开记忆仓库每次作文我都事先把题目公布出来如《起床之后》《上学路上》《第一次洗衣》《拔河比赛》《扫树叶
如何指导农村学生自主学习兰桥镇中心校 唐淑芬 :13008349599 学段:小学语文随着新课改在全国范围内的实施自主学习成为一种必然自主学习主要培养学生的创造能力理解能力和探究能力应对挑战等以此达到综合素质的提高对于自主学习的含义我国学者的看法都不尽相同自主学习顾名思义就是自己学习独立学习综合我国学者的看法我们可以有以下几方面的理解:从综合各方面来看主要包括动机行为原认知三方面从学习过
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报