相关文档

• 学生是学习的主人.doc

  #

• 学生是课堂的主人.doc

  学生是的主人花山中心学校：李庭梅找出一种学习方法使教师因此可以少教但学生可以多学使学校因此可以少些喧嚣厌恶和无益的劳苦使学生可以独具闲暇快乐及坚定的进步这是教育学家夸美纽斯理想中的教育他的这一理想对我也有很深的教育 学生乐于学习来自兴趣兴趣是推动学习的直接动力如果学生对学习产生兴趣会把学习看作是自己的愿望和需要就会积极主动地而且心情愉快地去学习只有学生乐于学习时注意力才能集中才会去积极思维所学

• 学生是学习和发展的主体.doc

  学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式重视对作文修改的评价要注意考察学生对作文内容文字表达的修改也要学生修改作文的态度过程和方法要引导学生通过自改和互改取长补短促进相互了解和合作共同提高写作水平文章评改的意义 学生参与了作文的评析亲自去体验去感受才能激起

• 学生是学习的主人应当让他们掌握学习的主动权教师的教.doc

  学生是学习的主人应当让他们掌握学习的主动权教师的教是为了给学生引导指点培养学生的自学能力达到不教的目的因此必须克服那种无益于提高学生能力的教法力求培养学生的自学能力 从语文课讲要培养学生的自学能力首先必须使学生对语文学科产生极大的兴趣兴趣是一种极大的推动力兴趣越大进展就越快效果就越好俄国大教育家乌申斯基说过:没有任何兴趣只是被迫强制学习是会扼杀学生的好学精神的教师的任务就是培养学生的兴趣变一

• 《数学课程标准》明确指出学生是数学学习的主人教师是.doc

  《数学课程标准》明确指出学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合下面我就谈谈自己在本学期的教学中是怎样做到教师是学生学习活动的组织者引导者与合一教师是学习活动的组织者在教学中我们教师首先要组织学生发现寻找搜集和利用资源如我在教学比一比这一部分内容时我先让学生观察教室里面的人和物再让学生把自己看到的想到的说给大家听听有的学生会说我看见1个老师很多同学这时我马上提出问

• 《新课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人教师是.doc

  　 《新课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导着与合倡导学生自主参与乐于探究培养学生自主获取知识的能力注重发展学生分析解决问题的能力动手实践自主探究合作交流是学习数学的重要方式强调教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学例如：我在教加减

• 让学生成为学习的主人.doc

  让学生成为学习的主人??? 教育要以人为本其目的是促进人的发展在教学中教师就应该帮助学生建立认知过程培养认知方式注重情感融入提高学生的主体意识充分发挥学生的主体作用提高探索知识的能力使学生真正成为学习数学的主人下面我在教学中的几点做法：一 营造民主的氛围就教学而言教学的过程是师生进行认知交流的过程也是彼此情感交流的过程即在师与生生与生之间创造一种平等和谐融洽的氛围使学生感到学习是一种享受

• 大学生的学习主要是在课内还是课外ans2.doc

  大学生的学习主要是在课内还是课外正方： 反方：结合目前中国大学生的学习现状 1现在大学生存在就业难的根据自然界的一种理论存在即合理 问题从侧面反映出大学 现在绝大部分

• 让学生成为数学学习的主人.doc

  高一地理班级学习简报第 6 期主编： 2012 年 10 月 日 让学生成为数学学习的主人《地理课程标准》指出：学生的地理学习活动应当是一个生动活泼的主动的富有个性的过程学生是地理学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合由此可见在地理教学活动中学生才是学习的主人作为学习的组织者引导者和合教师应以学生为中心充分发挥学生的主体性这就要求

• 我是如何培养学生学习的主动性.doc

  我是如何培养学生学习的主动性积极性和创造性的随着新一轮课程改革的开展和进一步的深入以教师讲学生听为基本特征的教学模式已被摈弃建立适应时代发展的新型教学模式以适应学生日益增长的求知需要加强学生在学习主动性积极性和创造性方面的培养也成为必然在实际的教学工作中我结合学科特点主要从以下几个方面做好这项工作一学生学习主动性的培养1建立新型的师生关系教育工作的最大特点在于它的工作对象是有思想有情感的活动