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  【守住男人最后的尊严】男人最后的尊严在05年的报道中根据一份对北上广杭等5个城市的5779名男士的调查显示男性脱发的发病率达到25以我国男性公民8亿计算我国男性脱发患者约有2亿人如果将这些男同胞的谢顶面积加在一起差不多相当于14个北京那么大有一种男人叫做——王(菲)的男人假如给我三千发 ：今幸小编少壮不养发老来秃伤悲摸头脱发发更少举杯消愁愁更愁两行热泪止不住 秃发已过万颗头 :

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  《尊严》读后感 人活得就要有尊严　　这是我读《尊严》后获得的最大收获　　哈默生活在美国的南加利福尼亚州饥饿中的他却不白吃别人东西　　在课文中把杰克逊大叔与哈默的对话与人格尊严突出来了读着这篇文章我自然而然地想起了生活里的许多例子　　比如一个老板在门口碰到一个衣衫褴褛的推销员向他推销铅笔出于同情他扔下了一元钱转身便走突然他觉得不妥便回过头

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  <尊严>教学设计课前谈话：师：同学们今天老师给大家讲一个故事：有这样一个年轻人他曾经和一群逃难者来到一个小镇上年轻人衣衫褴褛面容憔悴疲惫不堪此时他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊可是当善良的好心人递给他食物时年轻人却坚持先劳动再吃饭二十年后这个年轻人住进了豪华的别墅拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富他就是美国石油大王--哈默师：听到这里你有什么想说的

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  ???? 有些人对于尊严的理解就是：办事儿不用求人人们都求我到哪儿都是VIP窃以为这是特权绝非尊严窃以为这是职业尊严职业尊严在今天俨然已经成为一种稀缺资源我常常为很多社会精英级的人物工作但是即在这个人群中端起碗来吃肉放下筷子骂娘者有之常在河边走主动去湿鞋者亦有之可见职业尊严与教育程度社会地位甚至眼界都没有必然联系??? 我深深地迷恋每一个人全情投入自己手艺时的样子无关这手艺是写代码还是扫

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  《尊严》教学设计[教材分析]　　本课是四年级下册以诚待人这个主题单元的第三篇课文课文讲述的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人尊重从而改变自己命运的故事课文通过对人物语言动作神态的细致描写表现了哈默自尊自强自立的精神及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质这篇课文是学生从读学写的好范本学生学习过程中要注意引导学生通过理解重点词句反复品读文本体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文

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  [教学目标]　　　1．自读感知课文内容在词句理解中学习本课生字新词　　　2．抓住人物的语言神态和动作了解人物内心活动初步感知尊严的具体含义和现实价值感受文章的表达特色　　　3．联系词句理解指导读好重点句段　　[教学准备]　　　　生词卡片多媒体　　[教学过程]　　一自读尊严事初知尊严意　　(一)试说题意揭示课题　　　　　板书课题(相机指导尊字的写法及易漏笔画)　　　　　解题(调动积累或查阅工具

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  教学反思：《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人的尊重从而改变了自己命运的故事这篇课文的教学重难点是抓住描写哈默的外貌神态语言的句子体会尊严的含义因此在教学中我把重点放在抓住三处描写哈默语言动作神态的句子上体会到年轻人自尊的品格从中感受自尊者自立的道理上为了更充分的使孩子们体会到石油大王哈默的高贵品质我采用了联系上文对比体会的方式我先请学生划出描

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  《尊严》教学设计教学目标：　　　识记：1自主识字若干积累骨瘦如柴狼吞虎咽惬意等词语　　　　　　2积累文中含义深刻的句子　　　理解：1能联系上下文理解狼吞虎咽的意思　　　　　　2理解文中含义深刻的句子　　　　　　3学习课文抓住描写哈默的外貌神态语言的句子体会尊严的含义领悟人拥有尊严就会用劳动创造美好的未来的道理　　　运用：1有感情地朗读课文　　　　　　2能照样子把补充完整　　教学重点：　　　1