商是两位数的笔算除法编写人:赵江敏蔡冬梅 审核人?温馨寄语:学习目标:1.比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同除数是一位数和除数是两位数的笔算除法相同点是:1)?从被除数的高位除起 2)?除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面 3)每次除后余下的数必须比除数小不同点: 除数是一位数的笔算除法 先看被除数的前一位前一位不够除再看前两位除数是两位数的笔算除法 先看被除
口算练习( )里最大能填几8比较异同: 比较以下两个算式的相同点和不同点商是两位数的除法竖式计算方法03 15 6 09 1 张师傅15天可以做450个零件比原计划平均每天多做了5个原计划平均每天做多少个零件
除数是两位数的笔算除法(例4)一教学内容:除数是两位数的笔算除法(例4) 二教材分析: 本内容在教科书的第85页的例4例4是除数是两位数商是一位数除法的最后一个例题除数是两位数的除法当除数十位上的数较少个位上又不接近整十数如141516242526等数如果用四舍五入 的方法把除数看作整十数来试商往往需要多次调商因此通过例4的教学要让学生学会灵活的试商方法能根据具体情况采用不同的方法来试商
商是两位数的笔算除法》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册89页例4 教学目标: 1知识目标:比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算 除法的异同使学生在实质上把握两者之间的联系和区别 2技能目标:让学生经历商是两位数的除法的笔算过程引导学生 主动探索计算方法弄清商的最高位的书写位置掌握计算方法 3情感目标:使学生能够运用所学的知识解决简单的实际
商是两位数的笔算除法 教学内容课本第89页例4及练习六第1—4题教学目标1知识目标:引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同使学生在实质上把握两者之间的联系和区别2技能目标:让学生经历商是两位数的除法的笔算过程引导学生主动探索计算方法弄清商的最高位的书写位置掌握除数是两位数的的除法笔算方法
第二小学新课程有效教学 数学 学科教学设计方案年 班四年级主题商是两位数的笔算除法授课时间2012-11-课 型问题解决课课时1主备教师李立共享教师教 学目 标1让学生经历商是两位数的除法的笔算过程引导学生主动探索计算方法弄清商的最高位的书写位置掌握除数是两位数的除法的笔算方法2引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同使学生从实质上把握两者的
???? 《商是两位数的笔算除法》教学设计教学目标:(1)让学生经历商是两位数的除法的笔算过程引导学生主动探索计算方法弄清商的最高位的书写位置掌握除数是两位数的除法的笔算方法(2)引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同使学生在实质上把握两者之间的联系和区别(3)使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题感受数学在生活中的作用并对学生渗透保护环境的教育教学重点:探究商
《商是两位数的笔算除法》教学设计教学内容分析:本节课是人教版四年级上册P89的例题学生在学了除数是一位数的除法及除数是两位数商是一位数的笔算除法的基础上教学的本节课的试商方法是用四舍五入法关于除数是242526的特殊数放在练习的第一课中进行重点突破本节课的重点是会正确求商是两位数的笔算除法关于综合应用主要放在练习的第二课时进行教学教学目标:1使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法掌握商是
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《商是两位数的笔算除法》教学反思通过对本课教学的反思,我有这样几点思考:第一、大胆、灵活、创造性地使用教材。在这节课中,由于自己过于“一板一眼”地使用教材,致使学生有好的试商、调商的方法,而没有及时地让学生展示、总结。从这一节课的教学中,使我意识到,教材只是一个教学工具,应该是“用教材”,而不是“教教材”。在使用过程中,应该结合学生实际,灵活的使用教材,可以在某些内容上进行适当的增、改。在本节
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