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  《比例的基本性质》学习目标：1理解并掌握比例的基本性质2能说出比例的各部分的名称3能应用比例的基本性质解决问题教学难点 灵活应用比例的基本性质解决问题解决问题教学过程一铺垫导入：1师：什么叫比例生答完后出示： 2 : 80 80 : 2 5 : 200 200: 5问：上面哪两个比可以组成比例学生判断并且说说判断的方法2刚才同学们是根据比例的意义先求出比值再作出判

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  比例的基本性质教学内容：人教版教材34页内容教学目标：1使学生理解比例的基本性质认识比例的各部分名称会组成比例．2使学生学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例并能正确组成比例培养学生的观察能力和判断能力．3对学生进一步渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育使学生感悟到美源于生活美来自生产和时代的进步提高审美意识教学重点：　　比例的基本性质．教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否

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  《比例的基本性质》教学设计 锡市五校 王洪杰【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书? 数学》(人教版)六年级下册第34页比例的基本性质【教材分析】这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的是对比例的意义的深化和发展是后面学习解比例知识的基础它起着承前启后的作用是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容【教学目标】1了解比例各部分的名称探索并掌握比

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  【课 题】《比例的基本性质》【设计教师】徐春英【教学内容】课本34页及练习六第456题【学习目标】1能根据实例说出比例的基本性质2能说出比例的各部分的名称3能应用比例的基本性质解决实际问题【教学重点】理解比例的基本性质【教学难点】灵活应用比例的基本性质解决问题【教学方法】自主探究合作交流【教学过程】一铺垫导入：1师：什么叫比例生答完后出示： 2 : 80 80 : 2

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  比例的基本性质教学内容：教材43页例4完成试一试练一练和练习十的1—4题教学目标：使学生认识比例的组成部分的名称理解并掌握比例的基本性质应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例引导学生自主探究发现比例的基本性质获得积极探索的情感体验培养学生概括和分析判断推理的思维能力沟通比的性质商不变的性质与新知的联系教学过程：一复习出示例4根据缩小后的图中数据和原图中的数据写出比例(板书在黑板上)二新

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  比例的意义和性质1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P 43 练一练和练习十的14题教学目标：1使学生认识比例的项以及内项和外项 2理解并掌握比例的基本性质 3通过自主学习让学生经历探究的过程体验数学学习的快乐教学重点：理解并掌握比例的基本性质教学难点：探究发现比例的基本性质设计理念：本课时设计在项以及内项和外项的认识的设计上以学生在老师的引导下逐步理解比例的有关知识是以教师