4×6=24谁是谁的因数?谁是谁的倍数?36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,364的倍数有:4,8,12,16,20,…2、5的倍数各有什么特征?5下面的数,哪些是偶数?哪些是奇数?58 74 89 120 231 155 600偶数偶数偶数偶数6选出两张数字卡片,按要求组成一个两位数。0567(1)组成的数是偶数:(2)组成的数是5的倍数:(3)组成的数既是2的倍数,又
#
111213141516171819121222324252627282923132333435363738393414243444546474849451525354555657585956162636465666768696717273747576777879781828384858687888989192939495969798999102030405060708090100 下面的数,哪些
教学目标评论1让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。2在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。2学情分析评论2和5倍数的特征是比较抽象的知识,对于小学生来说,理解起来不容易。为此教学时要
3的倍数的特征苏教版五年级数学下册执教人:黄妙玲2的倍数的特征:5的倍数的特征:个位上是0 、 2、4、6、8个位上是0或5你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗?在 3的倍数上画“ ”2+1=34+2=6 7+5=125+4=9 9+6=15要求:完成记录后,请观察表格中的数据,看看有什么发现?学习卡不是3的倍数1哪些数是3的倍数?29 45 5167 8696练一练:2你能很快说出哪几题的得数有余
#
3的倍数特征 枣阳市七方镇中心小学吴素兵义务教育教科书小学数学五年级下册激趣质疑学校热线:61847661、你能很快的说出它是2的倍数还是5 的倍数?2、那么这个2的倍数是不是3的倍数呢?3、你认为3的倍数有什么特征呢?新知探究请你用圆圈画出3的倍数你发现了什么?小组活动1、观察100以内3的倍数,它们的个位有 规律吗?2、为了研究方便,我们把最后一列移到 第一列,通过观察,你有什么发现?3、
教学目标 \l ## 1、使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数。2、通过自主探究合作交流等活动,培养学生观察能力,推理能力和概括能力。3、通过探究等活动激发学生学习数学的兴趣。2学情分析 \l ## 学生根据已有的知识经验概括2和5的倍数的特征时,只注意到了个位数。因此,学生在概括3的倍数时,也会很自然地寻找个位上的数的特征。通过观察,发现结论错误后经过进一步提
“一师一优课 、一课一名师”实录安康市石泉县城关第一小学五年级六班 2、5的倍数的特征授课教师:何易远 人民教育出版社 五年级数学学科下册一、5的倍数的特征:请大家在百数表中圈出5的倍数。5的倍数有:你能举出一个个位上是0或5的多位数验证一下吗?你能举出一个个位上是0或5的数却不是5的倍数的数吗? 深入思考: 为什么5的倍数只用看个位而不用看其它位上的数呢?你根据5的倍数特征的探究方法独立探究
教学目标 \l ## 引导学生自主探索2、5的倍数的特征,并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数;掌握奇数、偶数的意义,学会判断一个数是奇数还是偶数。????2经历探究2、5倍数的特征的过程,感受“观察猜测验证结论应用”的数学基本方法和策略。????3积极参与学习活动,提高学习数学的兴趣,体会学习数学的价值,养成良好的学习习惯。2学情分析 \l ## ? ? ? 五年级学生已
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报