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• 9.日月明.doc

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• 9.日月明.doc

  9日月明教学目标　　1、认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。　　2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意。教学准备　　1、课件　　2、字卡、信封　　教学过程　　一、认识新字“明”　　　1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。（课件出示：一

• 9.日月明.ppt

  “日月手拉手，光明降人间；鱼羊手拉手，饭菜味道鲜。”让我们走进神奇的汉字世界，去认识更多有趣的汉字朋友吧！1认识11 个生字，会写5 个生字。（重点）2正确、流利地朗读课文。（重点）3初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的热爱之情。（难点）明月力气尘土 从前众多一双森林关心mínɡlìchénzhònɡshuānɡ sēn líncónɡ xīnmínɡ明力尘从众双木林条心lì chén

• 9.日月明.ppt

  义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书语文一 年 级 上 册9日月明日日月月4日月明日月明，田力男，小大尖，小土尘。二人从，三人众，双木林，三木森。一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。日月明日月明，田力男，小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森，识字高手就是我！明明天 明白明月明亮力灭男尘灭从众林森sēn sēnlíncónɡzhònɡ二木林，三木森，二人从，三人众

• 9.日月明（教案）.doc

  设计说明本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟读中识字再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的

• 9.日月明（导学案）.doc

  《日月明》导学案设计说明 “在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。” 本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点，感知会意字的构字规律，从而积累新的识字方法。本课的会意字结构简单，以朗朗上口的儿歌为识字载体。对于学生来说简单且充满趣味。根据所学内容和学情特点，本着激发学生对会意字的

• 9.日月明（说课稿）.doc

  《日月明》说课稿 今天我说课的内容是部编版语文一年级第一册“识字（二）”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出

• 9《日月明》教学设计.docx

  《日月明》教材分析 本课由一首儿歌组成，揭示了一些会意字的特点，并以此帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生集体合作的团队精神。通过本课的学习，学生可以了解到，许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。教学目标【知识与能力目标】认识“明、力”等11个生字，会写“木、心”等5个生字。认识部首“ 、又”，学习笔画“”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地

• 9《日月明》同步练习.docx

  《日月明》同步练习 基础知识达标一、加一笔，变新字。大（　） 　日（　）　 了（　）人（　）　 火（　） 木（）二、我能把两个字连成一个字。鱼日田小木木力羊月大三、在田字格里认真、正确地书写本课生字。课后能力提升一、朗读课文。参考答案基础知识达标： 答案可多元三、略课后能力提升：一、朗读指导：本文是一组有趣的会意字及两组关于团结的谚语。朗读时要注意停顿和重读。

• 9月9日.doc

  9月9日.txt25爱是一盏灯黑暗中照亮前行的远方爱是一首诗冰冷中温暖渴求的心房爱是夏日的风是冬日的阳是春日的雨是秋日的果9月9日.txt如果中了一千万我就去买30套房子租给别人每天都去收一次房租哇咔咔充实骑白马的不一定是王子可能是唐僧带翅膀的也不一定是天使有时候是鸟人9月9日国 内前645（鲁傅公十五年九月壬戌）（13日杨伯峻为14日）（春秋经用周正记为十一月即复正九月）晋军与秦军战于韩原晋惠公