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中学数学教学论文自主探究的初中数学教学模式探讨 教师是创新的建设者是师生合作探究的研究室学习过程是师生积极互动共同发展富于创造性的活动通过近5年的新课程实验结合教学实践研究尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式——自主探究的教学模式从以往上单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变促进新型的自主探究合作交流操作实践等学习方式生成和建立 这种模式在每个环节上对教师的要
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数学分层教学模式的尝试与探索随着素质教育的不断推进培养全面发展的合格人才成为当务之急现今好的教育既应兼顾素质教育同时又不回避学生的升学问题具体到初中数学教学中因已存在高分低分两极分化现象要改变这种状况使学生既能全面发展又能在考试中考出高分教师在教学过程中就应因材施教一尝试分层教学的提出初一新生入校后进行的分班测试表明学生的数学成绩存在很大的差异面对学生这种参差不齐的学习状况采用一刀切的教学
在数学教学中实施 分层次教学初探目前中等职业学校的学生学习程度参差不齐学习积极性又不是很高这给教师的施教带来了很大的困难为了在教学中更好地因材施教实施素质教育全面提高学生的学习质量提高教学的效率我们结合学习外地先进经验探索出了一条班内分层教学的新路子 所谓班内分层教学就是在不打乱原班级的情况下通过对学生分层教学内容分层对不同层次的学生区别施教进行分层递进教学具体做法是: 一
小学数学论文教学论文数学教学的有效性论文:如何提高小学数学教学的有效性摘要:教学是教师开展教学活动的主阵地是学生获取知识的主渠道提高教学效率是每个教师孜孜不倦不懈追求的目的随着社会的发展与进步课程改革的不断深入以及社会家长对学校的殷切期望努力提高教学效率是我们每个教师的责任更是压在每个教师肩上的一副重担也是一个永恒的话题要提高教学效率首先要提高教学的有效性下面就围绕
数学教学中探究实效在国家新一轮课程改革中开展探究式学习成为教学中的一个亮点通过开展探究式教学可以可以改变学生的学习方式引导学生主动参与乐于参与勤于动手逐步学生收集和处理科学信息的能力以及交流和合作的能力等突出对学生创新精神和实践能力的培养但是探究学习在高中数学教学实践中仍存在一些低效现象我们要深入分析影响探究学习效果的因素并以此寻求科学必要的探究学习策略从而不断提高探究学习的实效性探
数学教学中探究能力的培养大同二中 王丽探究能力包括收集能力思维和推理能力操作能力传达与交流能力合作能力观其实质仍是数学能力中的一些子能力的合成但是这种组合方式是我们传统教学中较少采用和一贯忽视的因此应该探索新的模式为探究能力的形成和发展创设适宜的环境基于探究能力培养的探究教学应该具备以下三个特征:第一探究教学充分重视学生的学把学习视为一个学习者进行主动构建的过程在这一过程中主体总是
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