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  4 学科语文课题24、大道之行也课型新授教学目标知识能力1、掌握相关文言文字词，翻译并背诵课文。???2、熟读课文，整体感知，理清文章的层次和脉络。3、理解孔子“大同”社会的特征及意义过程方法朗读讨论合作探究情感态度学习古人敢于冲破现实羁绊，敢于追求理想的精神和智慧。激励学生树立远大理想，并为之奋斗。教学重点理清文章脉络层次，熟读并背诵课文。教学难点

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  第二层第三层第四层第五层第二层第三层第四层第五层大道之行也孔子 中国古代伟大的思想家教育家春秋末期儒家学派的创始人clq作品简介与背景介绍 《礼记》儒家经典之一西汉戴胜对秦汉以前各种礼仪论著加以编录而成共49篇礼运《礼记》篇名大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问著作 背景介绍：当时社会贫富严重分化战乱不断人民生活极端贫困人民对黑暗现实极端不满幻想建立一

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  孔子fèn政权（也可以把社会财富包括进来）属于社会的全体成员而不属于任何个人成长不作故外户而不闭是 谓大同亲：以……为亲子：以……为子练习第一层 ：总说——天下为公选贤与能讲信修睦学习写法例：故人不独亲其亲……皆有所养--------------黄发垂髫并怡然自乐小结（6）力恶其不出于身也不必为己 在大道施行的时候天下是人们所共有的把有贤德有才能的人选出来（给大家办事）（

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  大道之行也天下为公选贤与能讲信修睦故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡孤独废疾者皆有所养男有分女有归货恶其弃于地也不必藏于已力恶其不出于身也不必为已是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同．憎恶大道之行也大道之行也 天下为公选贤举能 讲信修睦人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻都能尽全力地工作却没有多得的念头害人2.人人都能安居乐业探究学习洪秀全了

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  《大道之行也》说课案教材（一）教材的地位与作用： 《大道之行也》是初中语文八年级第五单元的一篇文言文在本单元中的课文大多讲述了博大情怀积极向上的情操编者将它安排于此类文章中同时读者体会其中的不同 之处这篇文章描述了理想社会反映了我国古代人民对美好生活的向往通过学习有助于培养学生分析文言文的能力学习古人大胆追求理想的精神和智慧激发学生树立远大的理想做一个为人类造福的人 （二）教学目标： 整体感知文章

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  第24课《大道之行也》(第一课时)主编：姚李 审核：陈佳 班级 一课前预习1助读 eq oac(○1)古代学子必读书目 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》 eq oac(○2)写作背景：孔子生活在春秋末期诸侯争