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  乘法分配律教材第26页的内容以及第27页练习七的第4~11题。1通过观察、分析和比较,引导学生概括出乘法分配律,理解、掌握并学会应用乘法分配律。2引导学生在探索的过程中,自主发现乘法分配律,并能用字母表示,渗透由特殊到一般,再由一般到特殊的认识方法。3让学生自主探究发现规律,获得成功,从而体验获得知识的快乐,提高学生学习的兴趣。重点:自主发现乘法分配律,并能用字母表示。难点:乘法分配律的逆运算

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  在教学时,先创设情景,提出问题,让学生根据提供的条件,用不同的方法解决,从而发现(4+2)×25=4×25+2×25这个等式。然后请学生观察,这个等式两边的运算顺序,使学生初步感知“乘法分配律”;再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”,再次感知“乘法分配律”。总之是利用情景,让学生充分地感知“乘法分配律”,为后来“乘法分配律”的探究提供了有力的保障。

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  第3单元运算定律第5课时乘法运算定律（2）【教学目标】知识与技能：引导学生探究和理解乘法分配律。?过程与方法：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。?情感与态度：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。【教学重难点】重点：乘法分配律的意义和应用。?难点：乘法分配律的反应用。【教 学 过 程】教学过程设计教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应

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  乘法的“拆数”简算以及除法的运算性质教材第29页的内容及第30页练习八。1能灵活运用乘法结合律、乘法分配律进行同一乘法算式的简算。2理解除法的运算性质:一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积,掌握其推导过程,并会灵活运用。3通过交流,让学生体验到解决问题策略的多样性,增强使用简便算法的择优意识,提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。4通过对规律性知识的运用,训练学生思维的灵活

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  乘法交换律和乘法结合律教材第24、第25页的内容以及第27页练习七的第1~3题。1让学生在观察、猜测、验证、比较等活动中,体验探索规律的快乐,培养探索精神,并能自主概括出乘法交换律和乘法结合律,会用字母表示规律。2在计算中,体验应用乘法交换律和乘法结合律,从而学会应用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。3体验运算定律的应用价值,培养探究意识和解决问题的能力,增强数学的应用意识。重点:引导学生理

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  1授人以鱼,不如授人以渔,数学思想方法比数学知识本身更为重要。猜想、验证、归纳的数学思想是研究问题时常用的思想,因此,在教学本节课时,力求以学生自主学习、自主探索为主,让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。2探索数学规律是一个过程,对于这个过程的认识不是教师传授的,而是学生自己体验感受的,对学生已有的体验与感受及时地进行归纳总结,是提高探索能力的重要一环。本节课突出以促进学生发展为本的教学思想

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  3 第3单元运算定律第5课时乘法运算定律（2）【教学目标】知识与技能：引导学生探究和理解乘法分配律。?过程与方法：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。?情感与态度：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。【教学重难点】重点：乘法分配律的意义和应用。?难点：乘法分配律的反应用。【教 学 过 程】教学过程设计教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体

• 2.乘法运算定律_第3课时.doc

  1通过对例题的讲解,使学生掌握了所学知识,由浅入深,不仅有层次,有坡度,而且环环相扣,使不同层次学生的水平都得到了发展,使他们体验到了成功的喜悦,情感得到了满足。2在教学中,充分利用学生已有的知识经验,让学生经历知识形成的过程,在老师的引导下,让学生独立思考、猜测验证,积极主动地投入到了乘、除法的灵活应用的探索发现的活动中。

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  四年级数学下册（RJ）教学课件第5课时 乘 法 运 算 定 律（2） 第 3 单元 运算定律一、复习导入(a×b)×c=a×(b×c)乘法结合律:三个数相乘，先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变。乘法交换律:两个因数交换位置，积不变。a×b＝b×a二、探索新知一共有多少名同学参加了这次植树活动？ 7列式可能会有以下两种情况：（1）（4+2）×25（2）4×25+2×254×25+2×25：先算挖坑