基于建构主义学习理论的高中英语讲评课模式一建构主义学习理论建构主义学习理论的代表人物皮亚杰认为认知结构有四个基本的要素就是图式同化顺应和平衡图式是指个体世界的知觉理解和思考的方式我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构图式可以说是认知结构的起点和核心或者说是人类认识事物的基础个体之所以能对刺激做出某种反应是由于个体具有能够同化这种刺激的某种图式因此图式的形式和变化是认知发展的实质同化原本是一个
新课标下基于建构主义的合作学习在高中英语假期作业中的模式设计摘要:基于建构主义的合作学习以小组合作学习的形式充分满足了新课标注重培养学生的自主合作探究精神的要求旨在从建构主义的角度出发寻求将合作学习运用到高中英语假期作业中的模式设计关键词:新课标建构主义合作学习英语假期作业假期作业使学生在假期里保持学习状态是学期间过度的重要纽带而当下首先在高中英语假期作业方面主要注重于一些乏味的抄写死记硬背
建构主义学习理论概述 来源: : 发布时间:2011-10-29 字体设置:[ HYPERLINK javascript:doZoom(16) 大 HYPERLINK javascript:doZoom(14) 中 HYPERLINK javascript:doZoom(12) 小]建构主义学习理论近二十年以来把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论已经让位于把学生
构建主义学习理论对教学与学习组织的技术的启示建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者使他们能够自我控制学习过程具有自我分析和评价能力反思与批判能力以及创新精神因此建构主义学习理论给我们提出了新的知识观也给传统教学带来了一场革命使教学的中心由教师向学生转移这就要求我们彻底地改变传统的知识观学习观教学观学生观和教师观那么什么是建构主义的知识观学习观教学观学生观和教师观呢下面就着重阐述一
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建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展建构主义认为世界是客观存在的由于个体的经验以及对经验的信念不同于是对外部世界的理解也各异所以建构主义者更如何以原有的经验心理结构和信念为主来建构知识强调学习的主动性社会性和情境性 学习知识不能满足于教条式的掌握而是需要不断深化把握它在具体情境中的复杂变化使学习走向思维中的具体 尽管建构主义着力研究的是学生自我建构但它并不取消教师的影响而
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级建构主义学习理论 鱼与青蛙一建构主义的渊源皮亚杰的认知发展理论(一)皮亚杰的发展观1创立发生认识论发生认识论就是企图根据认知的历史它的社会根源以及认识所依赖的概念与运算的心理来源去解释知识尤其是科学知识(Piaget1970) 是一门关于知识的成长和知识成长规律的科学研究解决人是怎样从低级水平的认识过渡
在建构主义学习理论影响下形成的教学模式主要有:抛锚式教学(Anchored Instruction)模式认知学徒(Cognitive Apprenticeship)模式随即访取教学(Random Access Instruction)模式等 (一)抛锚式教学模式 教学模式与情境学习情境认知以及认知弹性(Cognitive Flexibility)理论有着密切的关系这种模式主要强调以技术学为基础的学
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