以三信理念破解学生英语学习瓶颈的行动研究 摘要:本文通过对我校高一学生英语学习困难情况学习习惯和策略的问卷调查和访谈分析和发现影响学生英语学习的瓶颈问题 阐述三信教育理念的渗透作用运用青浦实验经验的四条原理提出破解的对策关键词:英语学习瓶颈 学习行为和策略 三信教育 调查与对策一问题的提出 我校学生不同于其他学校学生他们带着刚进入高中的失意或彷徨带着初中的学习习惯也带
开口说英语突破初二英语教学瓶颈研究报告【摘要】英语学习到了初二阶段面临着两极分化的局面很多学生都面临着难以度过的关卡因此提高英语学习的时效性就显得特别重要本文对本班的英语学习状况作了调查并分析英语学习成绩不高的原因寻求对策和办法并通过鼓励学生开口说英语的方式提高英语学习效率【关键词】背诵和朗读过渡阶段开口说英语研究背景:英语学习到了初二之后面临着英语学习的瓶颈随着单词量的增多语法的加深课文内
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突破不会解牌的瓶颈常常看到新手询问关于如何解牌的贴子在这里就个人经验做一下简单说明 一信心 很多人通常会将解牌贴发到网上等待其他人的帮助这其中的很多人并不是因为自己完全不能解而是对于自己的解牌能力并不是很自信所以我首先要说的就是自信其实每个人做事的时候都不能提前预料到后果会怎样解牌可以说是一种对预测的预测正因如此很多朋友因为对牌并不熟悉所以不信任自己能解对牌解好牌而做为一个解牌
如何突破培训行业业务类同瓶颈的研究 ——以本人在爱习教育的工作经历为个案学校:复旦大学继续教育学院专业:行政管理准考证号:375508270407:吴玉婷指导老师:陈晓原论文完成时间:2011-11目 录引言 ------------------------------------------------第一节 题目的由来和选题的意义----------------
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转化英语学困生的行动研究张家港市后塍小学 陈莉君一问题的提出小学生初学英语时觉得好奇新鲜以英语比较感兴趣然而到了高年级随着学习难度的增加越来越多的学生学不好英语班里出现了一批英语学困生这部分学生在班级中大多处于被忽略甚至被歧视的弱势地位新课标的核心是面向全体学生正视学生的个体差异针对学生最近的发展区通过教学使每个学生都能达到相应的目标从而促进每个学生在最合适自己的学习环境求得最佳的发展在新课程背景
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