2015陕西教师资格国考小学《综合素质》高频考点精髓:以人为本学生观的内涵学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质地位特征和具体实践活动的基本看法与认识学生观在具体的教育实践活动中支配着教育者的行为决定着教育者与受教育者之间的关系(或师生关系)教育者的教育活动是在一定的思想认识基础之上展开的而这种思想认识的核心就是学生观科学合理的学生观有助于建立和谐的良性师生关系有助于高效地开展教学实践取得理
2015陕西教师资格国考小学《综合素质》高频考点精髓:教师与学生家长的关系家长作为孩子的第一任教师对孩子的成长也负有责任并且是影响孩子成长的重要因素因此家庭教育对学生在学校中接受教育的效果有着重要的影响教师与学生家长的关系显得尤为重要1.建立平等的沟通关系教师和家长都是以教育好学生促进学生身心的全面发展为共同目标的应该建立彼此信任相互支持的平等关系只有平等才有沟通的可能只有平等双方才不会落入误区形
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2015陕西教师资格国考中学《综合素质》高频考点:教育观(一)【高频考点提要】1.素质教育观的基本要求2.国家实施素质教育的途径与方法【高频考点速记】素质教育观的基本要求(一)教育观教育观是人们对教育所持有的看法具体地说就是人们对教育者教育对象教育内容教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识还有人们对教育与其他事物相互关系的看法以及由此派生出的对教育的作用功能目的等各方面的看法(二)素质教育观1
2015陕西教师资格国考小学《综合素质》高频考点精髓:教育公正与小学生的共同发展运用以人为本的学生观来开展教育活动要遵循教育公正的原则处理好小学生发展的共同性和差异性问题(一)促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则在学校教育活动中以人为本也是以所有学生的发展为本或者说以每一个学生的发展为本必须坚持教育公正原则所谓教育机会均等应当包括两个方面:一个是入学机会均等一个是教育过程中机会均等(二
2015陕西教师资格国考小学《综合素质》高频考点精髓:艺术鉴赏的审美心理(一)注意鉴赏艺术作品显然离不开注意的心理功能艺术鉴赏的最初阶段就需要鉴赏主体的整个心理机制进入到一种特殊的审美注意或审美期待状态从日常生活的意识状态进入到艺术鉴赏的审美心理状态之中使主体从实用功利态度转变为审美态度(二)感知艺术鉴赏心理是以感知为基础的它包含感觉和较复杂的知觉(三)联想联想可以分为接近联想相似联想对比联想因果
2015年江苏教师资格国考小学《综合素质》高频考点精髓:教师与学生家长的关系课程点击: 家长作为孩子的第一任教师对孩子的成长也负有责任并且是影响孩子成长的重要因素因此家庭教育对学生在学校中接受教育的效果有着重要的影响教师与学生家长的关系显得尤为重要1.建立平等的沟通关系教师和家长都是以教育好学生促进学生身心的全面发展为共同目标的应该建立彼此信任相互支持的平等关系只有平等才有沟通的可能只有平
2015年福建教师资格证考试小学综合素质重要考点四:以人为本的学生观在中小学学校的教育过程中师生关系是一种特殊的人际关系任何教育改革教学理论的创新与教学观念的改革首先是教师观学生观和师生关系的更新怎样看待每个学生教师角色如何扮演以及怎样处理师生间的人际关系是实施素质教育应该考虑的实际问题作为教师应该摈弃落后的学生观树立全新的学生观用新的学生观来指导自己的教育工作培养适合社会发展的高素质人才那么教师
2015年江苏教师资格国考小学《综合素质》高频考点精髓:世界著名的科学家(二)课程点击: 1.威廉·赫歇尔威廉·赫歇尔(1738——1822)英国物理学家恒星天文学的创始人2.安德烈·安培安德烈·安培(1775—1836)法国物理学家证明安培定律主要著作《电动力学现象的数学理论》3.詹姆士·麦克斯韦詹姆士·麦克斯韦(1831—1879)英国物理学家电磁理论的奠基人主要著作《电磁学通论》4.
2015年江苏教师资格国考小学《综合素质》高频考点精髓:教师与教育管理者的关系课程点击: 教师在教育组织中开展教育教学活动必然要在一定教育管理者的管理之下开展工作从管理的角度看教师与教育管理者是管理与被管理的关系教师与教育管理者的关系实质上是组织中承担不同任务的人们之间的关系1.尊重教师在教育管理者的协调下开展工作目的是为了共同实现学校组织的教育教学目标教育管理者的管理目标与教师的职业活动
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