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  《三角形内角和》教学反思 熊贤文今天上了三角形内角和这一课谈谈自己的一点想法：三角形的内角和为180度这个结论很早以前学生就已经知道是否意味着这节课的难点已经突破呢否任何一项科学研究活动或发明创造都要经历从猜想到验证的过程在学生没有亲自动手验证的情况下一切结论都是猜想显然验证结论是本节课的

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  三角形内角和教学反思新课程标准提倡经历观察实验猜想证明等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力能有条理地清晰地阐述自己的观点三角形内角和是在学生认识了三角形的特点和分类的基础上进一步对三角形内角之间的关系的学习和探究这节课中我始终注重让学生经历探索与发现的过程使他们在动手操作的过程中掌握知识学会思考懂得交流获得积极的情感体验反思本节课我认为主要体现了以下几个理念：一拓宽知识背景 渗透数学

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  《三角形内角和》教学反思阎惠莉教学效果分析： 在教学设计中我本着以学生的发展为本的教学理念让学生主动探索互动学习充分运用现代信息技术展示知识的形成发展和应用的全过程1．教学反思 这节课我创设了学生喜欢的情境：两个三角形的争吵入手让学生自己动手探索三角形内角和上学生情绪高兴致浓使得教学活动顺利延展 学生学习的目的就是让他们在生活中学有所用在本课的教学中我设计了让学生量一量撕一撕

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  《三角形的内角和》教学反思长城中学 王志恒三角形内角和是人教版数学四年级下册的一节探索与发现课让学生在学习了三角形的特征高以及三角形分类的基础上进一步研究三角形三个角的关系本节课学生对知识点的掌握还不错但是这一节课还有很多不足之处需要加以改进： 一优点：1教学设计不错环节紧凑思路清晰2重视操作过程时间把握得好本节课用了大量的时间来让学生做小组实验从而让他们自己感知三角形内角和是180°