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  等式的性质题目教学目标知识与技能1知道等式的性质2会用等式的性质解简单的一元一次方程过程与方法培养学生辩证分析问题的能力情感态度与价值观激发兴趣 使学生爱数学 会用数学教材分析教学重点理解并掌握等式的性质教学难点理解并掌握等式的性质教　学　过　程教师活动学生活动备注（设计目的时间分配等）设疑启发[学习过程] [练习一] 已知请用等于号=或不等号填空：① ② ③ ④ ⑤

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  《等式的性质》教案 教学内容 课本第82页至第84页． 教学目标 1．知识与技能 会利用等式的两条性质解方程． 2．过程与方法 利用天平通过观察分析得出等式的两条性质． 3．情感态度与价值观 培养学生参与数学活动的自信心合作交流意识． 重难点与关键 1．重点：了解等式的概念和等式的两条性质并能运用这两条性质解方程． 2．难点

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  等式的性质〔教学目标〕1、了解等式的概念；2、利用天平的经验分析得出等式的性质；3、会利用等式的性质解方程（培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力；渗透“归化”的思想）。〔重点难点〕等式的性质和运用是重点；利用天平经验抽象出等式的性质是难点。〔教学方法〕指导探究，合作交流〔教学资源〕多媒体设备〔教学过程〕一、问题导入我们知道未知数的某个值是方程的解，但怎样才能知道方程的解是什么呢？方程是含有未

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  不等式的性质教学目标1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质；2、初步体会不等式与等式的异同；3、通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性．教学重点：理解并掌握不等式的性质。教学难点：正确运用不等式的性质。教学过程（师生活动）复习引入（问题一：什么是等式？等式的性

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  等式的性质学习目标：1．了解等式的两条性质；2．会用等式的性质解简单的一元一次方程．活动过程：活动一1．阅读课本82页至83页例2以上内容，完成课本中的填空，再回答下列问题：（1）在课本上画出等式的性质1和等式的性质2，并在关键词下面做上记号．（2）等式的性质1用字母表示为：____________________；等式的性质2用字母表示为：__________________________

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  PAGE PAGE 2 3.1.2 等式的性质(1)班级 ＿＿ 小组＿＿评价＿＿学习目标了解什么是等式等式与方程的区别和联系掌握等式的性质重点：等式的性质难点：等式的性质的应用一导学1下列各式中哪些是等式哪些是一元一次方程 (1) 4-1=3 (2) 6x-2=10 (3) y=0 (4)3a4 (5)ambm=(ab)m

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  PAGE PAGE 2 第四课时 3.1.2 等式的性质(2)班级 ＿＿ 小组＿＿评价＿＿学习目标会用等式的性质解简单的一元一次方程培养学生观察分析概括及逻辑思维能力重点：运用等式的性质难点：用等式的性质解简单的方程使用要求：独立完成学案然后小组讨论交流自主学习1 等式的基本性质有哪两条2(1)从3x2=3y-2中能不能得到x=y为什么 (2)从ax=

• 3.1.2等式的性质-七年级数学人教版(上册)(解析版).doc

  第三章 一元一次方程3.1.2 等式的性质一选择题：在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的．1．根据等式性质由x=y可得A．4x=y4B．cx=cyC．2x–8=2y8D．=?【答案】B2．已知a=b则下列等式不一定成立的是A．a–b=0B．–5a=–5bC．ac=bcD．=【答案】D【解析】Aa=b两边都减去b得a–b=0故本选项错误Ba=b两边都乘以–5得–5a=–5b故本选项错误C

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  第三章 一元一次方程3.1.2 等式的性质一选择题：在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的．1．根据等式性质由x=y可得A．4x=y4B．cx=cyC．2x–8=2y8D．=?2．已知a=b则下列等式不一定成立的是A．a–b=0B．–5a=–5bC．ac=bcD．=3．下列各对等式是根据等式的性质进行变形的其中错误的是A．4y–1=5y2→y=–3B．2y=4→y=4–2C．0.5y=–

• 七年级数学上册_5.2_等式的基本性质教案_浙教版.doc

  
  等式的基本性质教学目标1、经历等式的基本性质的发现过程；2、掌握等式的基本性质；3、会利用等式的基本性质将等式变形，会利用等式的基本性质求方程的解。教学重点等式的基本性质教学难点范例2第2小题需用2次等式的性质将方程变形成设计亮点教学过程备注一、新课引入实验如果天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之一，那么天平还保持平衡吗？教师引导学生通过