化学教学过程中培养学生质疑能力的方法与策略研究南开中学 徐宝华化学教学过程中培养学生质疑能力的方法与策略研究南开中学 徐宝华1问题的提出培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的重点而提问意识是创新精神的基石强化学生的提问意识是培养学生创新能力的起点因为学生提问水平的高低不仅反映出他们对化学知识理解的多少也能反映出学生在化学学习过程中的主动和自觉程度对学生进行问卷调查结果如附表所示附表 问卷调查
《培养小学生倾听能力的教学策略研究》研究方案江宁区周岗中心小学 俞大林问题的提出 《语文课程标准》总目标第九条指出:具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听表达与交流…… 倾听是人际交往中不可或缺的一种基本能力倾听可以使说话者会因为对方聆听的态度而感到心情舒畅为进一步的沟通打好了基础倾听可以增进彼此的理解与信赖表露内心的事可以消除两人之间的误会隔阂不信任与敌对使两人之间
高三学生化学迁移能力的培养策略与研究梅县新城中学 杜雨倩摘要:迁移是指一种学习对另一种学习的影响培养知识的迁移能力可以避免对知识的死记硬背实现知识点之间的贯通理解和转换有利于认识事件的本质和规律构建知识结构网络提高解决问题的灵活性和有效性高三化学教学具有较强的针对性和紧迫的时效性培养高三学生的迁移能力让学生用迁移的规律来进行复习在很大程度上能提高复习效率达到事半功倍的效果关键词:迁移能力培养策略
小学学生耐挫能力培养的策略研究在人的一生中挫折是客观存在的挫折对每个人来说是难免的现在的小学生大部分是独生子女来自父辈祖辈的娇宠使他们成了家中的小祖宗小皇帝而这一优势地位在进入小学后被打破一旦进入校门就必须遵守新的规章制度任何骄纵任性都是没有用的有时还会因此受到批评所以小学生入学后所经历的这一角色的转换很容易使其产生挫折感小学生在学习生活过程中也不断会碰到诸如考试不理想因而被老师批评家长责骂同学嘲
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科学课中培养学生倾听能力的方法与策略瓦店初中 王亮美国学者丹尼斯认为从小学到大学大多数人的学习主要是通过倾听来进行的可是在我们的上很多学生并不会倾听他们会在教师和同学讲话的时候沉浸在自己思维的小天地里或者不等别人讲完就插嘴更有甚者会讲一些和教学无关的话干扰学生缺乏倾听能力会让组织教学花费更多时间和精力严重的还会影响到深度的挖掘学生智慧的形成生成的利用等以至直接导致的
学科教学中培养学生自主性学习能力的策略研究课题设计常州市新北区江家埭初级中学 学科教学中培养学生自主学习能力的策略研究 (课题设计) 常州市江家埭初级中学一研究背景在长期的教育教学实践中传授一接受教学模式经过几代人的总结提高已日臻完善化系统化这种教学模
《小学生观察能力培养的策略研究》报告瓜州县五四小学-刘兴明一问题的描述观察是学习各科知识的基本方法科学家巴甫洛夫就有句名言:观察观察再观察可见观察在学习中的重要性新课标为了培养学生的观察能力特别是养成长期观察的习惯每一个年级的教材里基本上都安排了1—2个观察项目要求学生利用一个月或更长的时间对某种植物动物或自然现象进行观察并能记录整理数据最后做出自己的分析其目的是让学生们通过自己的参与培养持久的观
培养学生自主学习能力和学习品质的策略研究结题报告汪清县罗子沟镇新屯子学校 课题组一课题的提出1当今社会的发展已经形成了全球经济一体化的格局知识经济社会已初步形成当代信息化和Internet的完善给人类提出了新的要求终身学习是未来社会中人生存的必要条件我们的教育应为学生未来的生存提供什么这是每一个教育工必须思考的问题随着知识爆炸性的增长周期的缩短对我们当今的教育方式模式提出了新的挑战传统的
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