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  论教师的幸福感及其生成张志泉 张志泉（1973-）男山东兖州人南通大学教育科学学院副教授博士从事教育学原理研究 （南通大学教育科学学院 江苏南通 226007）【摘要】教师的幸福是教师在工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态它是影响教学有效性一项重要指数在现实中教师的幸福感现状令人堪忧为了更好地促进教师幸福感的生成本文在对教师的幸福感及成因进行分析的基础上

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  请从课件中提到的五个方面任选其一结合自身实际谈谈如何提高教师幸福感在社会经济快速发展和社会对教师的要求不断提高的今天教师的压力也越来越大因此作为教师的我们要不断加强自身的心理保健充分运用积极的方式来做一个快乐的教师达到幸福感真正做一名幸福的教师谱写自己的幸福人生下面结合自身的工作实践谈几点想法：一做孩子们的良师益友获得幸福感现在的教育观要求教师与学生的地位是平等的教师要尊重每一位学生作为朋友坐下来

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  -------教师的幸福感来自教学来自师生共同成长王崧舟：我们完全可以从职业过程中体会到人生的幸福和意义同样是上课有些教师为上课而上课教师的心只是在等待等待学生的回答等待结果与标准答案的契合教师是活在等待之中的变得紧张烦恼焦躁甚至痛苦而有些教师他是上课但他同时又是在享受上课他在上彻底放松和学生情情相融心心相印他会彻底打开自己的生命让生命中的每一个细胞每一寸肌肤去感受去触摸去体认他会时时产生

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  教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态教师的幸福也称教育幸福对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感教师的幸福有以下几个主要特点 精神性关系性集体性无限性 正是因为教育劳动的精神性在人们的心目中教师始终有着崇高的地位在中国早在先秦时期荀子即将教师地位提高到与天地君亲相并列的高度要求统治者贵师而重

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  读《教师的幸福人生与专业成长》有感 谢芳在暑假里认真阅读了北师大肖川老师主编的《教师的幸福人生与专业成长》一书感触颇深犹如春风拂面清新悦目让人尽情享受心灵丰收的愉悦在没有阅读这本书之前总觉得为人师者就是授业解惑要不断充实完善自我努力提高专业化水平做一名好老师有厚实的专业

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  教师幸福感——对《卢语文老师的访谈》分析人物背景：卢老师是深圳市学府中学的一名语文老师从事教学工作20多年之前一直在内地教学五年前才来到深圳卢老师对于幸福的看法：在这样一个时代里面其实工作应该是幸福的前提如果你有了一份稳定的工作并且在工作方面你找到了一种感觉你享受你的工作那你就幸福了本土概念：幸福(16处)压力(31处 )人际氛围人文关怀(10处)压力一工作上：1.教学工作量大管理：压力大老师亲自

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  校长如何提升教师的幸福感现在由于社会对学校教育的期望值过高教师德行要求过严教师工作量过重等原因引发的教师身心健康问题日渐增多教育行业已然成为心理压力较大的职业之一教师职业在辛苦之余还必须承受巨大的心理压力这种压力长期累积下来就容易导致心理疾病的产生容易产生职业倦怠和缺少工作的幸福感据一所学校对68名教师进行的问卷调查显示34的教师感到工作让我厌烦42以上的教师诉说工作让我感到困惑59以上的教师表示

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  请从课件中提到的五个方面任选其一结合自身实际谈谈如何提高教师幸福感答：当前困扰教育发展的瓶颈之一是教师的情绪劳动及职业倦怠心理要发展教育就必须让教师感到教育工作的幸福特别是年轻教师有幸福的校园文化幸福的学生幸福的家庭那么他就能够全身心地投人到工作中去提高教育教学工作质量在学校教育生活中建设和谐的校园文化提高教师工作的幸福度是做好教育教学工作求得迅速发展的重要一环教师的个人幸福有赖于教师的团队

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  教师成功感言???? 兰州成功学校高中分校 李闻春?如果有人问我：在你几十年的教育教学生涯里你收获过快乐吗你感觉幸福吗我会毫不犹豫地回答：我快乐我幸福我从自己的经历中从学校课改老师的上从学生精彩的展示中无时不刻感受到了我们成功学校老师的快乐和幸福?? ?忽如一夜春风来高效绽异彩在成功学校的两年里我从传统的教学模式转型到成功系列创新教法走进课改才真正地感受到学习应该是多么快

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