漫谈数学开放题江苏省苏州大学附属中学吴锷 开放题是数学教学中的一种新题型它是相对于传统的封闭题而言的开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力激发学生独立思考和创新的意识这是一种新的教育理念的具体体现现行数学教材中习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的学生在学习中缺乏主动参与的过程那么在教材还没有提供足够的开放题之前好的开放题从那里来我认为最现实的办法是让封闭题开放
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数学开放性问题怎么解 数学开放性问题是近年来高考命题的一个新方向其解法灵活且具有一定的探索性这类题型按解题目标的操作模式分为:规律探索型问题探究型数学建模型操作设计型情景研究型.如果未知的是解题假设那么就称为条件开放题如果未知的是解题目标那么就称为结论开放题如果未知的是解题推理那么就称为策略开放题.当然作为数学高考题中的开放题其开放度是较弱的如何解答这类问题还是通过若干范例加以讲解.例
浅谈中考数学中的开放性试题张家港新塍中学 由岩随着新课程的推广深入实施中考数学试题不仅对双基的考查表现出素材广形式多花样新的特点而且还着眼于学生的应变能力和潜能的考查比如创新新情景提出新问题已成为中考试题设计的新特点同时教育部在中考改革的文件中指出:数学考试应设计一定的开放性试题以培养学生的创新精神为主从而促进学生更生动更活泼更主动的学习具有相当深度和明确导向功能并使中考试题充满活力和魅
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级漫 谈 数 学 文 化 1数学文化的内涵 2文化的内涵狭义的文化仅指知识说一个人有文化就是说他有知识广义的文化则泛指人类的物质财富和精神财富的积淀是一种上层建筑有相对的稳定性数学文化中的文化用的是文化的广义解释中华民族的文化 校园文化 旅游文化等中的文化也都是文化的广义的解释3数学文化的内涵狭义:数学的思想精神方法观点
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浅谈开放式教学得利寺镇中心小学 孙红妍现代教育论认为:教育的真正意义在于发现人的价值发挥人的潜能发展人的个性开放式的教学出发点就是在此它是根据学生个性发展的需求而进行的教学让学生主动参与教学活动参与多项活动参与多向思维通过不同角度的探索自己去获取巩固和深化知识这样的教学有利于萌发创新意识形成创新思维和创新能力那么如何在小学数学中设计开放式教学培养创新能力呢下面就开放式教学谈几点思考: 放
主要内容:第五章 特殊的数学问题——数学开放题二 数学开放题的编制三数学开放题的教学策略四教学评价(考试)中的开放题五一组小学数学开放题赏析 例3 用简便算法计算 25×43×4(每位学生准备一根12厘米长的线绳和一张长20厘米宽12厘米的长方形白纸 )【分析与参考答案】此综合开放题具备了数学问题的三个典型特征:目标性障碍性已知信息目标性体现在围成能计算面积的土地并能计算出土地的面积
初中数学开放题探索题选编1. 写一个一次函数使它的图象经过点(34).2. 写出一个关于的一次函数使得当时当时.3. 写出经过点(03)的一条抛物线方程.4. 写出经过两点(03)和(30)的二次函数解析式.5. 求出一个二次函数使得当时当时当时.以上诸题解法很多主要有:(1)再添加条件或将条件特殊化转化为常规题.如第1题可以再取一点如(00)等第2题可以取符合条件的两点如(11)(3-3)等第3
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