预设与生成——《圆的认识》教学片断与反思 随着课程改革的深入发展教师教育教学理念的不断更新以学生发展为本的教学观的自然回归呼喊着那种充满灵动的富含生命力的智慧的出现而如何处理好小学数学教学的预设与生成本人根据自己的教学经验谈谈一些粗浅的看法【教学片断】在学生认识了圆的圆心半径和直径后教学进入到了第二阶段—画圆1圆规画圆法师:如果让你画个圆你会怎么画呢(很多学生拿出了早已准备好的圆规)
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《圆的认识》教学设计与反思课题名称:圆的认识:吴刘英工作单位:酉阳县上腴小学学科年级:六年级数学教材版本:人民教育出版社一教学内容分析本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的教材首先讲圆的认识通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系使学生认识圆的特征然后讲圆的画法进一步加深对圆的认识通过对圆的认识培养学生抽象概括能力发展学生的空间观念学习本节内容不仅使学生全面系统地认
《圆的认识》教学设计与反思滨河路小学 于洋学习内容分析圆是一种常见的平面图形在我们的日常生活中有着广泛的应用它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的教材通过对圆的研究使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法而且从空间观念上来说也进入了新的领域因此通过对圆的认识不仅能提高解决问题的能力而且也为学习圆的周长面积圆柱和圆锥的学习打下良好的基础学习者分析六年级学生有着
《圆的认识》的教学设计与反思 熊文建 教学内容:(人教版)九年义务教育小学数学第十一册第四单元第一节《圆的认识》及相关练习教学目标: 1掌握圆的基本特征各部分名称理解半径直径的概念及在同圆中的关系圆的画法圆的位置和大小的确定因素 2结合实际事例的
基本信息课题北师大版六年级上册数学 一圆 圆的认识及工作单位?邱海仙罗坝中心小学教材分析1.从学生已有的生活经验和知识背景出发结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验促使学生逐步归纳内化上升到数学层面来认识圆体会到圆的本质特征:圆是到定点的距离等于定长的点的集合(定点定长)通过圆的有关知识的学习不仅加深学生对周围事物的理解提高解决简单实际问题的能力也为以后学习圆柱圆锥等知识
吨的认识教学片断及反思 新场镇学校 刘家松[教学片断]:师:老师这有一袋重20千克的大米你想搬一搬感受一下有多重吗生(齐):想师:让我们一起来感受吧(学生活动略)师:谁来说说你的感受生1:我觉得很重搬不起来生2:我勉强能搬起来师:一袋大米重20千克5袋这样的大米重多少千克生3:重100千克师:50袋呢生4:重1000千克1000千克就是1吨师:对我们就说1吨=1000千
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《圆的认识》教学反思松山五小 由雪艳《圆的认识》是人教版小学六年级数学第十一册第四单元《圆》的第一课时通过本节课的学习主要实现以下目标:A在观察操作中认识圆知道圆的各部分名称B通过与同桌合作交流推理让学生掌握在同一个圆里半径与直径的关系形成一定的空间概念在此基础上对圆进行应用C结合现实联系生活培养学生应用数学的意识和能力学会用数学的眼光看社会形成正确的数学态度实现人人学有用的数学
圆的认识教学反思 《圆的认识》这节课属于概念教学我在设计本课时想到的是不仅仅要让学生知道圆各部分的名称掌握圆的特征更要让学生通过亲身感受去认识圆我让他们不仅要动脑筋想动口说还要动手折画提高他们的自学能力和空间观念圆是一种常见的图形在此之前学生就已经对圆有了初步的感性认识这节课我根据新课程所倡导的教育理念利用课程资源注意教师和学生互动交流尊重学生已有
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