九年级语文上册《鼎湖山听泉》教案 01 编写人:张洁 审核: 使用班级:教学目标:1.能分析工于取材扣住泉字抓住听这个关键来组合材料 2在反复诵读中体会本文的语言特点背诵优美语段3.写景中比喻修辞的运用4体会由听泉而产生的对人生和历史的理解教学重点:强化诵读在诵读吟咏中思考体会感悟
鼎湖山听泉教案教学目标:1在诵读中理清的写作思路及感情发展的脉络 2能分析工于取材扣住泉字抓住听这个关键来组合材料 3能分析课文以泉为主兼及其他的详略有致明暗交错的组材方式4在反复诵读中体会本文的语言特点背诵优美语段5学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中并随景致的变化有层次地表达6体会由听泉而产生的对人生和历史的理解教学重点:强化诵读在诵读吟咏中思考体会感悟从而深刻理解文章精髓
教学目标:1在诵读中理清的写作思路及感情发展的脉络 2能分析工于取材扣住泉字抓住听这个关键来组合材料 3能分析课文以泉为主兼及其他的详略有致明暗交错的组材方式4在反复诵读中体会本文的语言特点背诵优美语段5学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中并随景致的变化有层次地表达6体会由听泉而产生的对人生和历史的理解教学重点:强化诵读在诵读吟咏中思考体会感悟从而深刻理解文章精髓体会文章要旨是本文阅
课题《鼎湖山听泉》课时 2备课人 审核人日期教学目标1.在诵读中理清的写作思路及感情发展的脉络 2.分析工于取材扣住泉字抓住听这个关键来组合材料重点难点1.能分析课文以泉为主兼及其他的详略有致明暗交错的组材方式2.体会由听泉而生悟领会文中深含的哲理教学方法教学准备教 学 过 程教学内容 教学侧记第一课时一情境导入1.由西湖和黄山景色的图片导入(课件展示)2. 出
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《鼎湖山听泉》导学案一学习目标:1.能从听字入手找出四次听泉的句子并能说出每次听泉的感受2.通过吟哦讽诵来品味精彩段落理解寄寓的人生哲理3.咀嚼体会描写 HYPERLINK : 泉水的语句品味语言丰富的表现力二学习重点:通过吟哦讽诵来品味精彩段落三学习难点:理解寄寓的人生哲理四学法指导:吟哦讽诵而后得之是读书的一种基本方法吟哦(yín é)的意思就是有节奏地诵读诗文
鼎湖山听泉 [教学目的]1描写游览所见景物的主要特色2记游写景中比喻方法的运用3游览中对自然美景的欣赏和感受[教学重点]1比喻手法的运用2以山泉之美来体现山林之美[教学时数] 二课时第一教时一导入1简介:谢大光 男 1943年生汉族 中国作家协会会员山西人中共党员1962年毕业于河北工学院电力系1962年应征入伍历任总后勤部某部战士文书文工队创作员天津人民出版社印刷厂职工《散文》月刊编
《鼎湖山听泉》学案备课人:孟其银?? 审核人:语文组?? 学生:???????????? ?????????【点拨导学】教学目标:1.能够放声朗读课文读得正确流畅2.尝试着研读课文能理解出文章的意图品味出作品的妙处3.明白本文是怎样扣住泉字抓住听字来组合材料的4.读背本文精彩片段体会语言的形象生动和典雅凝重教学重点:1.能够放声朗读课文读得正确流畅2.读背本文精彩片段教学难点:1.尝试着
《鼎湖山听泉》学案 班级: : 【学习目标】1能读准泠淙拾汩肇等字词能写对惘安详穆雀跃等字词然后流畅地朗读课文2能从听字入手找出描写景物的不同角度3能用自己的语言描绘鼎湖山泉声的优美并能从课文的描写中领悟人生哲理:历史是生生不息的美感是充满生机的【学习重点难点】1能从听字入手找出描写景物的不同角度2能用自己的语言描绘鼎湖山
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级鼎湖山听泉谢大光《鼎湖山听泉》教学前测目标衔接:《阿里山纪行》衔接说明:该文下接八年级(上)江山多娇单元中《阿里山纪行》(注:《蓝蓝的威尼斯》与《美丽的西双版纳》又有些不同且知识含量上无法与该文很好接轨因此建议下接《阿里山纪行》)而上触高中非常典型的游记散文李健吾的《雨中登泰山》所以教学本文前可以先让学生把《纪行》拿来看看唤起
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