师说【背景材料】一韩愈抗颜而为师《师说》有一句话:彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也就是说韩愈在《师说》里讲的所谓师不是指在学校里教课的老师而是指给士大夫之族即社会上学业有成就的士人或学者做老师或给做官的当老师韩愈生活在佛教极盛的时代唐太宗就很佞佛从他以下都在极力地扶持佛教上有好者下必甚焉皇帝佞佛的结果首先是大大抬高了佛教的地位在王公士庶中间增加了对于佛的迷信其次佛教是一种外来的
江苏省沛县中学教师备课纸课题 《师说》 主备人 杨 赟备课时间课时安排第( 1 )课时共( 2 )课时课型新授课课时教学目标 掌握积累课文中文言虚实词古今字和通假字培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文理解重点词句含义教学重点与难 点1积累课文中文言虚实词古今字和通假字2理解重点词句含义教学方法诵读教学法讨论交流法自
《师说》教案东北师范大学文学院07级汉语言文学专业 吕磊教学目标1知识与技能:使学生掌握重要字词及文言现象背诵全文2过程与方法:领会课文正反对比破立结合的论证方法3情感态度与价值观:使学生通过探讨认识从师的重要意义教学重点1理解文中的多义词解释它们在具体语境中的意义和用法 2掌握文中名词形容词的意动用法能解释具体语境中意动词的含义 3区分课文中的古今异义词理解它们的古今义 教学难点教学
《师说》教学设计【知识与能力】了解有关说的文体知识了解古文特点及韩愈在文学史上的地位指导学生通过翻译课文掌握积累文言实虚词以及词语的特殊用法特殊文言句式了解文中所采用的论证结构学习正反对比的论证方法【过程与方法】通过阅读和翻译课文积累文言知识教师点拨学生自主探究学习借鉴本文正反对比的论证方法分析文章的整体思路引导学生背诵全文【情感态度与价值观】点燃学生继承中华民族传统美德的热情古为今用树立尊师重教
高中语文教案 二十二? 师说教案? 一教学目标(一)树立尊师重教的思想培养谦虚好学的风气(二)掌握积累师传道受惑贱圣愚群足攻经12个文言常用实词学习之其两个文言虚词学习复习本文其他文言虚实词熟记受(授)不(否)两个通假字(三)学习名词形容词的意动用法(四)学习正反对比的论证方法(五)掌握有关说的文体知识二难点重点分析(一)本文的层次结构是怎样的分析:第1段正面阐述教师的作用从师的必要和择师标准本段
师说 ?教学目标 一知识与能力??? 1.?掌握积累师传道受惑贱圣愚群足攻经12个文言常用实词学习之其两个文言虚词学习复习本文其他文言虚实词熟记受(授)不(否)两个通假字 ??? 2.?学习名词形容词的意动用法 ??? 3.?学习正反对比的论证方法 ??? 4.?掌握有关说的文体知识 二过程与方法????????? 自渎分析思考本文是怎样进行对比论证的 三情感态度与价值观?? ?树立尊师重教
《师说》教案《教学目的》一树立尊师重教的思想培养谦虚好学的风气二掌握积累师传道受惑贱圣愚群足攻经 12个文言常用实词学习之其两个文言虚词学习复习本 文其他文言虚实词熟记受(授)不(否)两个通假字三学习名词形容词的意动用法四学习正反对比的论证方法五掌握有关说的文体知识《教学设想》一本文是针砭时弊的作品因而教师应对写作缘由作简单介绍可用柳宗元当时说的话来说明同时本单元有两篇说文体的课
《师说》教案江苏省沛县中学 杨赟教学目标: 1 学生通过探讨认识从师的重要意义 2 领会课文正反对比破立结合的论证方法 3 掌握重要字词及文言现象背诵全文 教学重点: 1理解文中的多义词解释它们在具体语境中的意义和用法 2掌握文中名词形容词的意动用法能解释具体语境中意动词的含义 4 区分课文中的古今异义词理解它们的古今义 教学课时:3课时 教学过程: 第一课时一导语远古教师有着较高的地位
《师说》导学案【教学目标】〖知识与技能〗1掌握师传道等文言实词学习之于其等文言虚词的用法梳理归纳本文的通假字受不古今异义词学者所以众人小学从而不必古文等掌握词类活用及特殊文言句式2学习正反对比的论证方法3了解韩愈关于尊师重道的论述4背诵全文〖过程与方法〗教师指导与学生自主学习主动探究相结合〖情感态度与价值观〗懂得从师学习的现实意义培养终身学习的学习观【教学重难点】第二段的对比论证手法及其作用【教学
《师说》教学设计《师说》是我国古代优秀的散文家韩愈的散文名篇作品不仅文从字顺简单易懂而且条理清晰还闪耀着灼人的思想光辉即使在千百年后的今天其思想价值也被人称道这篇文章我打算用三节课来讲解从背景介绍到文体文言知识文章结构及思想价值分三课时做一一详细讲解具体操作如下第一课时:首先使学生明确教学的目标和重点这一点要在第一课时的开始以板书的形式写在黑板的左上部分以便于学生更好的把我学习的方向更便于学生之后
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