第三单元角的度量【例1】数出下图中的直线、射线和线段各有几条。解析:本题考查的知识点是用列举法解答计数图形问题。解答时,先明确的是射线有一个端点,无限长;线段两头都有端点,有限长;直线没有端点,可以无限延伸;这样我们可以得出射线有8条,线段有6条,直线有1条。在线段、射线、直线的计数时,应注重分类讨论的方法计数,要做到不重复和不遗漏。解答:直线1条;线段有6条:AB,AC,AD,BC,BD,C
1 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。2教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过 “画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操
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第三单元 角的度量像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线,都可以近似地看成是射线。把线段的一端无限延长,就得到一条射线。把线段的两端都无限延长,就得到一条直线。线段和射线都是直线的一部分。图形相同点不同点线段都是直的有两个端点,有限长(可以度量)射线有一个端点,无限长直线没有端点,无限长经过一点可以画无数条直线,经过两点只可以画一条直线(两点确定一条直线)。从一点
1 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。2教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过 “画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操
1 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。2教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过 “画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操
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角的度量角的度量一、认识量角器,掌握用量角器 度量角的步骤和方法1 创设问题情境:出示两个大小不同的角。2 问题:这两个角哪个大?预设:∠2大 。3 追问:∠2比∠1大多少呢?要想解决这个问题你有什么好办法吗?预设:可以用量角器分别量出两个角的大小,再求出它们的差。(一)在问题情境中感受度量单位产生的必要1 出示简单的量角器。2 问题:这是一个简单的量角器,用它能量角吗?预设:能。3 追问:用这
人教版小学数学四年级上册第三单元测试题班 级: 姓 名: 家长签字: 一判断题(9分)(请在括号里对的画错的画×)1线段是直线上两点之间的部分 ( )2过一点只能画出一条直线 ( )3一条射线长6厘米 ( )4手电筒射
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