一抽象逻辑思维发展的特点 虽然从初中阶段开始抽象逻辑思维在个体的认知发展中占优势但在一定程度上还需要经验的支持进入高中阶段学生的抽象逻辑思维则属于理论型高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导能以理论作指导去分析解决各种问题高中生抽象思维发展的总特点可概括为下面三个方面: 1.青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性预计性及内省性 假设是对因果关系的一种猜想推测这个阶段青年的思维
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级幼儿园数学活动中的数学思维培养 ——集体活动好朋友案例分析南阳实验幼儿园 顾勤蓉 2008年4月 数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼儿数学思维培养更具有特殊的价值 数学活动不仅能帮助幼儿正确地认识事物的数量属性概括地认识事物充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系从而正确地认识现实世界还能训练幼儿的抽象
第十章 科学抽象与逻辑思维方法——科学认识的深化1一科学抽象方法二逻辑思维方法主要内容2教学目的与要求通过本部分内容的学习熟悉科学研究进程的重要环节——科学抽象和科学思维在科学研究中的重要性1.掌握科学抽象过程和应注意的问题2.了解逻辑思维的特点和类型3思考题1.科学抽象过程包括哪几个阶段(举例说明) 应注意哪些问题2.科学思维的逻辑方法包括哪些类型各有什么特点4一科学抽象(一) 什么是科学抽象科
非逻辑思维 在工具书中的解释 1用通常的逻辑程序无法说明和解释的那部分思维活动直觉灵感想像等是其主要表现形式一般认为它在创造思维的关键阶段起着重要作用特别是许多有高度创造体验的科学家往往认为思维由经验材料到理论的飞跃环节并不通过逻辑的桥梁而是通过直觉灵感等非逻辑思维来实现其实所谓非逻辑思维作为人类理性的表现并不是...... 查看全文 非逻辑思维 在学术文献中的解释 1非逻辑思维是指
逻辑思维与形象思维的区别与联系逻辑思维就是通过逻辑(把意识按照顺序进行排列)进行思考就叫做逻辑思维人们在认识过程中借助于概念判断推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程又称理论思维它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的只有经过逻辑思维人们才能达到对具体对象本质规定的把握进而认识客观世界它是人的认识的高级阶段即理性认识阶段同形象思维不同它以抽象为特征通过对
《北大清华学生爱做的400个思维游戏》一以多元思考法提高思考能力 所谓多元思考法就是每件事情不要期待只有一种答案而应多方面思考创造复数的解决可能性习惯多元思考法的人不论面对任何问题都能从不同角度与观点分析则即使再大的难题也能找出解决办法 那么该如何培养多元思考能力以下是三个不错的办法 ●提醒自己不可变成被煮熟的青蛙 有个童话故事主角是一只青蛙这只青蛙不小心掉进火炉上的锅子中因为水温20度青蛙觉得很
以下为1999年国家公务员考试行政职业能力测验试卷的逻辑题的真题77.竞争是商品经济所固有的承认社会主义经济是商品经济就不能排斥竞争商品价值的形成和实现都是在竞争中完成的只要存在商品生产和商品交换就会出现竞争就会有商品生产者在共同市场上的相互较量优胜劣汰由上可以推出A.企业破产是商品经济中的正常现象B.先有商品经济后有竞争竞争促进了商品经济的发展C.先有竞争后有商品经济经济的发展带动了竞争的激烈D
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物理教学中非逻辑思维能力的培养人和学校 杨德志【内容摘要】 在物理教学的应试教育向素质教育转变的今天培养学生的非逻辑思维能力尤为重要中学生的非逻辑思维表现丰富如对问题的猜想或应急性回答提出怪问题产生新奇的想象对难题的顿悟等从当前的教学现状看长期以来逻辑思维一直被视为科学思维的唯一类型而非逻辑思维仍未被重视非逻辑思维与逻辑思维是相辅相成的对于学生接受与理解物理知识有时非逻辑思维竟起关键作用【
75道逻辑思维题-------会作10道智商就是正常会作30道就不是凡人会作60道就是高智商稀有人才了)【1】假设有一个池塘里面有无穷多的水现有2个空水壶容积分别为5升和6升问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水 提示:1先把5升的灌满倒在6升里这时6升的壶里有5升水2.再把5升的灌满用5升的壶把6升的灌满这时5升的壶里剩4升水3.把6升的水倒掉再把5升壶里剩余的水倒入
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