小学语文教师怎样说课——教师基本功大赛说课辅导材料:灌云县下坊中心小学 赵三军 说课是指教师在备课基础上于上课前面对同行或评委用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动它是教师将教材理解教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演 说课与上课既有相同点又有不同处其相同点在于二者都是一节课的教材不同处在于:1目的不同上课的目的是将书本知识转化为学生知识进而培养能力进行思
小学语文怎样说课显王联校:付日高说课是指教师在备课基础上于上课前面对同行或评委用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动它是教师将教材理解教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演说课与上课相同点:其相同点在于二者都是一节课的教材说课与上课不同处在于:1目的不同上课的目的是将书本知识转化为学生知识进而培养能力进行思想教育使学生会学说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想使听者听懂2
小学语文教师怎样评课 明月湖小学 王志蕊 8月5日我有幸参加了县教育局举办的县教研员培训聆听了慕名已久的教研专家王庆华老师的讲座虽然只有短短的一天时间但使我受益匪浅鉴于在平常的教学教研中不知如何评课评课方式评课语言组织都一头雾水抓不住重点不知如何评课通过这次学习让我明白了怎样评课评课也称课的分析是听课人依据一定标准对所听课的教
小学英语教师怎样听课评课一怎样去听课教师听课应该按下面三个步骤来进行(一)课前要有一定的准备工作 ?? 俗话说留心天下皆学问教师要想听课真正学点东西就必须做一个听课的有心人要有心听课就要做点准备工作打算听谁的课应该事先问问他教什么内容把课本找来预习一下看看课文写的是什么是怎样写的有没有难点疑点同时自己设想一下假如让我教这样的课文准备怎样去教以便听课时有个对比如果听课不做准备匆忙走进教室懵立懵懂
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教师怎样说课评课听课? ? 良好的说课能把理论与实践有机地结合起来它集备中说说中评评中研研中学为一体这是优化设计提高教师教学能力的一种有效途径由过去听上课评上课发展到今天听说课评说课这是教学研究工作的一大进步一什么是说课? ? 说课是教师在备课的基础上教者面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论根据然后由听者评析达到相互交流共同提高的目的 说课的特点:简易性与操作性?
小学数学教学中怎样说课一说课的原则1 科学性原则科学性原则对说课的基本要求主要体现在:教材分析正确透彻学情分析客观准确符合实际2 理论性原则说理精辟能灵活运用学科理论和现代教育教学理论并能上升到一定的理论高度体现出较高的理论素养一方面要有理论指导对教材的分析应以数学学科基础理论为指导对学情的分析以教育学心理学理论为指导对教法的设计以数学教学论和数学教学法为指导力求所说内容言之有理言之有据另一方
小学数学怎样说课一说课的原则1? 科学性原则科学性原则对说课的基本要求主要体现在:教材分析正确透彻学情分析客观准确符合实际2? 理论性原则说理精辟能灵活运用学科理论和现代教育教学理论并能上升到一定的理论高度体现出较高的理论素养一方面要有理论指导对教材的分析应以数学学科基础理论为指导对学情的分析以教育学心理学理论为指导对教法的设计以数学教学论和数学教学法为指导力求所说内容言之有理言之有据另一方面理论
怎样上好小学语文课课程简介本课程重点学习小学语文教学的策略与教学设计内容包括:小学语文教学的基本理念小学语文教学目标小学语文教学策略和小学语文教学设计在研究相关理论的基础上结合小学语文教学设计案例分析分别从小学语文教学中的汉语拼音教学识字和写字教学阅读教学写作教学口语交际教学语文综合实践活动等六个方面指导教师学习本课程坚持理论联系实际在以上六个方面中每一方面的学习指导均分为两个部分:教学策略
《小学语文教师》编辑谈怎样投稿:朱文君 ???? 考虑时间关系我还是站着说吧另外当惯了老师不习惯坐喜欢站(笑)何江燕老师说我体验过多种角色怕大家有误解以为我总是喜新厌旧(笑)所以得解释两句我是学教育理论的在教育局里做了几年教育管理工作然后就到了学校教书先教自然然后教语文和孩子们在一起我找到了我的价值在学校一呆就是十年乐在其中意犹未尽98年因工作需要我做了我所在的区的语文和自然两学科的教研
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