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小学教师微型课题研究的选题方法随着我国新一轮课程改革的不断深种趋势教师成为研究者更成为一种必然要求但是做课题累做研究苦几乎成了一线教师的普遍声音把研究当任务敷衍了事这是部分一线教师的常见行为虽然许多教师内心极不情愿干这种苦差事现在我国不少地方出现了以现实问题为中心着眼于问题解决追求在实际中研究以研究促进实践的微型课题研究一微型课题研究与多级共管课题研究的区别??? 不同于学术专家的大型课题研究 微
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科学的识字方法优化了教学低年级识字教学时要此根据儿童的心理特点和年龄特点开展各种活动和游戏让生愉快识字低年级学生刚刚从玩的世界来到小学性情好动教学时不要让他们感到读书苦识字教学很强调在语言环境中识字在教学中正确做到字不离词词不离句能激发学生的学习兴趣有助于学生对字义的理解发展学生的思维培养学生听说读写的能力在识字教学时可以适当渗透一些科学的识字知识和方法如:直观识字法字理识字法儿歌
小学低年级识字教学方法的实践研究识字是阅读的基础而识字能力是学习能力的基础小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主因此在低年级阶段教师应根据儿童的年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣拓宽识字途径培养学生识字的兴趣正确引导使学生乐于识字学会识字基于这样的认识我对低年级识字教学进行了探索 一采用多种途径让学生乐学 爱因斯坦说过:对于一切来说只有兴趣才是最好的老师《语文课程标准》也把让学生喜欢
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微型课题研究的方法有哪些方法是解决思维表达行动等问题的门路程序是过河的桥通往远方的路认识事物借助的工具微型课题研究的方法有很多如:行动研究法文献研究法经验总结法案例研究法调查研究法问卷法观察法访谈法经验总结法等这里介绍几种常用的方法1总结经验法实践是理论的故乡教育科学不仅仅存在于专家的著作中更存在于广大教师的教学班级管理的日常教育教学工作中例如有位老师根据多年的教学实践和创新总结出启发学生
在化学教学中如何实施探究学习本人浅谈几点做法:一培养学生的学习兴趣激发学生探究的积极性??? 探究就是探究研究探究是一种需要探究欲是一种内在的东西在教学中教学的一个十分重要的任务就是培养学生的学习兴趣激发学生的探究欲望使其处于一种探究的状态中探究欲望多数来自于兴趣因此首先要培养学生的学习兴趣教学中可以通过生动的有趣的新颖的变幻莫测的实验来培养和激发学生的学习兴趣如探讨分子的运动时可进行如下实验
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