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  ⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻锐角直角钝角⑼⑴⑸⑵⑷⑺⑻⑼⑶⑹比直角小比直角大⑽⑽⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻锐角直角钝角⑼⑴⑸⑵⑷⑺⑻⑼⑶⑹比直角小比直角大⑽锐角和钝角用活动角摆角●平角画角，并写出它的名字 ！在运动场上，角还带给我们力与美的震撼 艺术体操 设计要求：用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。 小小设计师作业3时9时7时角

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  教学目标 \l ## 1结合生活情境和操作活动,初步认识直角,会用三角尺判断直角和画直角。2经历折一折、画一画等过程,丰富学生对直角的直观认识,培养初步的空间观念。3通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。4在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学的美。2学情分析 \l ## 本课教学目标的定位是基于学生

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  直角的初步认识保康镇中心校 张艳杰顶点边边这些角有什么特点？这些角都是直角，这个角也是直角。这是一副三角尺。你能在三角尺上找到直角吗？你会用这样的纸折一个直角吗？画一画1、下面哪些角是直角？这两个角都是直角。１．下面哪些角是直角？绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网２．数一数下面的图形中各有几个直角？（４）（４）（１）今天这节课你有哪些收获？你还有哪些问题？

• 人教数学二上《3.1角的初步认识》[解老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1使学生经历从生活中发现角、认识角的过程。2使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会用直尺画角。?3培养学生的观察能力和动手操作能力,学会合作和交流,获得良好的情感体验。2学情分析 \l ## ? ? ? 角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到,但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象,他们对角缺乏系统的认识,这一教学内容是在学生已经初步认识长方形

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  角的初步认识执教者：丰乐中心完小 解仕霞《小学数学导入与学生有效参与活动的研究》教学课件顶点边顶点边边顶点边边边小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。角的儿歌：做一做你能用两根小棒做一个角吗？角的两边张口越大，角越大。角的大小与边的长短无关。猜一猜，哪个角大 下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是角的画“√” ？不是角的画“╳ ”？（ ） （ ） （ ）（）() (

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  3.2 认识锐角和钝角1.找朋友给角和名称连线 2.我是小巧手画一个锐角一个直角一个钝角3.数一数左图中有( )个锐角( )直角( )钝角 4拓展练习下图中共有( )个角(不包括平角)( )个直角( )个锐角( )个钝角 答案1.直角 锐角 锐角 钝角 锐角

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  33认识锐角和钝角1先写出钟面上的时刻，再写出分针和时针所形成的角。（ ：） （ ：）（ ：）（ ：）（ ）角（ ）角 （ ）角 （ ）角2数出下图中的角。（ ）个锐角（ ）个锐角 （ ）个锐角 （ ）个直角 （ ）个钝角3判断：（1）是一个钝角。（）（2）锐角比直角小。 （）（3）钝角比直角大。 （）（4）所有的锐角都比钝角小。（）4画一画，从给出的三个点出发，分别画一个直角，一个钝角和一个

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  认识锐角和钝角填空。（1）在钟面上，9：00时分针和时针成（ ）角。（2）三角尺上有（）个角，其中有（）个直角，其余两个角都比直角（）。 （3）一条红领巾有（）个角，其中有（）个（ ）角，（）个（）角。（4）钝角比直角（ ），锐角比直角（ ），锐角比钝角（ ）。 2判断。（1）直角比其他角都大。（ ）（2）没有比直角大的角。（ ）3连一连。 锐角 直角钝角 4标出图形中的钝角。 5标出三角尺上