一填空1表示两个(???? )的式子叫做比例2在比例里两个外项的(???? )等于两个内项的(???? )这叫做(???? )3如果存在两个相关联的量a与b且=k(一定)则a与b成(???? )比例a和b叫做成正比例的(???? )4如果存在两个相关联的量a与b且a×b=k(一定)则a与b成(???? )比例a和b叫做(???? )5一幅地图上的线段比例尺是图上5cm表示实际距离(????
反比例的意义教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十二册P64——65教学目标:1使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程初步理解反比例的意义学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例2使学生在认识成反比例的量的过程中初步体会数量之间相依互变的关系感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型进一步培养观察能力和发现规律的能力3使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系增强从生活
正比例和反比例3教学目标:知识与能力:继续用三种方式来描述两个变量之间的关系过程与方法:加深对正反比例意义的理解体会他们在生活中的重要作用情感态度和价值观::培养学生初步的函数思想教学重点和难点理解变量之间的关系教学准备小黑板 投影片教学过程:本节课主要巩固与应用一下面表格中的两个量是否成正比例或成反比例为什么(1)输液时一小瓶葡萄糖均匀滴落时每份滴与所需时间的关系如下每分滴数滴6050
§36比和比例(3)连比对连比的理解 一般地,如果第一个数与第二个数的比是a:b,第二个数与第三个数的比是b:c,那么可以将这三个数的比写成a:b:c,称a:b:c是三个数a,b,c的连比,同样的方法,可以得到四个数或四个以上数的连比。 连比中的各项,可以同乘(除)以一个不等于0的数,即若k≠0,则a:b:c=(ka):(kb):(kc)与比的性质相仿,但要注意,a:b可以理解为a÷b,但
11正比例和反比例(2)????教学内容:义务教育课程标准实验教科书第12册94页整理与反思和95-96页的练习与实践7-10 教学目标: 1使学生进一步认识成正比例和反比例的量掌握两种量是否成比例成什么比例的思考方法 2使学生通过掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法提高分析判断的能力 3使学生进一步体会比和比例知识的应用价值感受不同领域的数学内容之间的密切联系 教学重点难点:能
比和比例 教学案第三课时【教与学目标】1掌握比例的基本性质2进一步探索比例的基本性质认识连比【重难点】比例基本性质的应用【教与学过程】一情境引入1人体下半身(即脚底到肚脐的长度)与身高的比越接近越给人以美感遗憾的是即使是身体修长的芭蕾舞演员也达不到如此完美某女士身高下半身为.请你帮她应选择多高的高跟鞋看起来更美丽2一个三角形的三个内角的度数比是2:3:4那么这个三角形三角度数为.二学习新知探究点
比和比例复习一比和比例的意义和基本性质二比除法分数的联系和区别三求比值和化简比四正反比例的异同五比例尺目录一比和比例的意义和基本性质0.9 :0.6 = 1.5前项后项比值举例:名称:5 : 6 = 20 : 24内项外项举例:名称:1. 0.9︰0.6 =(0.9×10)︰(0.6×10) = 9︰6 =
RJ 6年级下册 免费获取更多课件资源可加QQ:213582480第14课时 比和比例》比和比例的应用6 整理和复习1.甲、乙、丙三个数的平均数是65,甲、乙、丙三个数的比是4∶5∶6,甲、乙、丙各是多少?2.一个长方形的周长是54 m,长与宽的比是7∶2,这个长方形的面积是多少平方米?54÷2=27(m) 27÷(7+2)×7=21(m)27÷(7+2)×2=6(m) 21×6=126(m2)答
比和比例一比和比例的性质性质1:若a: b=c:d则(a c):(b d)= a:b=c:d性质2:若a: b=c:d则(a - c):(b - d)= a:b=c:d性质3:若a: b=c:d则(a x c):(b x d)=a:b=c:d(x为常数)性质4:若a: b=c:d则a×d = b×c(即外项积等于内项积)正比例:如果a÷b=k(k为常数)则称ab成正比反比例:如果a×b=
光山县紫水学校小学部 六年级 数学 学科电子备课设计方案 备课序号(节数): 主备教师徐莉协备教师六年居教学内容比和比例课 型复习授课时间527教学目标1.学生进一步掌握比和比例的意义性质能正确迅速地解比例化简比和求比值2.过小组合作整理知识框架提高学习的系统性培养学生梳理归纳总结知识的能力加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力以及团
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