《大数的认识》重难点突破1.结合具体情境引导学生学习大数的概念,体会大数的意义,从而建立数感大数在经常出现在新闻、经济、科技等方面,在生活中应用广泛,可学生对大数却缺乏体验。因此,在教学时,应从学生的实际出发,通过创设情境,使学生感受大数的意义。(1)为学生提供生活中大数应用的事例,突出学习大数的必要性。如教材第2页主题图,呈现了6个省、直辖市、自治区的人口数和我国的总人口数,意在通过具体实例
第 PAGE MERGEFORMAT 1页复数重难点突破重点1. 理解复数的有关概念掌握复数代数形式表示及向量表示2. 会运用复数的分类求出相关的复数(实数纯虚数虚数)对应的复数3. 掌握复数代数形式的运算法则及加减法运算的几何意义难点一元二次方程在复数范围内的解考试要求考试题型 选择题难度 容易核心知识点一:复数的概念及其表示形式1. 形如abi(abR)的数称为复数ab分别叫做
数 列一 数列概念及等差数列一复习目标要求 1.数列的概念和简单表示法通过日常生活中的实例了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表图像通项公式)了解数列是一种特殊函数2.通过实例理解等差数列的概念探索并掌握等差数列的通项公式与前n项和的公式3.能在具体的问题情境中发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题体会等差数列与一次函数的关系二知识精点讲解1.数列的概念(1)数列定义:按
小数除法重点难点的突破学生在四年级上学期学习商不变的规律时是在整数范围内建构这一知识的现在扩展到了小数范围它是否适用于小数有必要加以说明将整数除法运算扩展到小数并不像加法和减法的扩展那么直接为什么学生会常常搞错小数点的位置为什么有的学生当时学的时候会了过一段时间又错其中一个很重要的原因是没有真正理解所以教师必须明确:此时的商不变规律存在着理解层次更深应用范围更广的问题教师应该引导学生打通这一
《圆》重难点突破?一、圆的认识????突破建议:??? 1.为学生提供丰富的圆的素材。数学上的圆是抽象后的产物,与生活中所见到的圆形物体既有联系,又有区别。由此,教学时应提供丰富的圆的生活素材,利用多媒体或事物展示的同时,适时描述刻画数学上的圆,也可以让学生介绍举例数学上的圆,以进一步帮助学生建立圆的表象,为学生学习后续知识打下良好的基础。??? 2.加强用圆规画圆的方法指导,突出数学要素,
《比》重难点突破一、理解比的意义????突破建议:??? 1.引导学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。要让学生真正理解比的意义,是具有一定的难度的。教学时,应充分挖掘学生的生活经验和学习经验,通过情境设计引发学生思考和讨论,在已有的“长方形长和宽之间的关系”描述的基础上,引出同类量的比,结合“路程与时间的关系”认识不同类量的比。在理解了比的现实背景的基础上逐步抽象出比的概念,理解比的意义
函数单元重难点突破一考试要求:数学探索?版权所有(1)了解映射的概念理解函数的概念.数学探索?版权所有(2)了解函数单调性奇偶性的概念掌握判断一些简单函数的单调性奇偶性的方法.数学探索?版权所有(3)了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系会求一些简单函数的反函数.数学探索?版权所有(4)理解分数指数幂的概念掌握有理指数幂的运算性质掌握指数函数的概念图像 和性质.数学探索?版权所有
《分数除法》重难点突破一、理解和掌握分数除法的意义、分数除法的计算方法????突破建议:????1.重视分数除法意义的教学。虽然现行教材删除了原实验教材有关分数除法意义教学的例题,但并不代表弱化了对分数除法意义的教学。因为运算意义既是建立计算法则的基础,又是判断在什么场合应用这种运算的依据。基于以上认识,对分数除法意义的理解应该成为分数除法教学的首要环节。在教学中,可通过练习七第1题(根据一个
《百分数(一)》重难点突破一、百分数的意义????突破建议:??? 1.丰富学习素材,激活学生已有生活经验。百分数在生活中有着广泛的应用,但由于百分数就是分数的比率的意义在生活中应用的特殊例子,因此,教学中的学习素材既要注重从学生熟悉的生活实际出发,激活学生已有生活经验,又要注重引导学生从丰富的学习素材中多角度分析比较理解百分数的实际含义。可以让学生讨论:百分数为什么会在生活中这么广泛的应用?
《分数乘法》重难点突破一、?理解分数乘法的意义????突破建议:??? 1.正确把握学生认知基础及知识的逻辑起点,运用迁移、类推,引导学生自主列出乘法算式。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。”由此可见,正确把握学生认知基础及知识的逻辑起点,是开展有效教学的基础。分数乘法的意义是整数乘法的意义的扩展,因此,在让学生学习表示“几个相
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