第六章 青少年品德发展与教育 一教学目的和要求1.了解品德与道德的区别和联系理解品德心理结构之间互动整体的关系2.掌握品德主要成分的概念以及品德形成与发展的规律懂得如何培养学生良好的品德矫正与转化不良的品德二教学的重点和难点1.本章的重点内容:品德及其发展青少年品德的培养学生不良品德的转化与矫正2.本章的难点内容:品德的心理结构以及学生不良品德的转化与矫正三教学时数本章教学需4课时四教
?第六章 青少年品德发展与教育 培养学生优良的道德品质是实施素质教育的一项极其重要的任务学生良好的道德品质不是自发形成的它的形成有其自身发展的特点和规律研究和掌握学生品德发展的规律将有利于我们在品德教育中提出恰当的教育措施和方法以提高学生的道德品质本章从心理学的角度探讨品德的心理实质品德的形成过程及其规律阐明品德教育途径和措施的心理学依据第一节 品 德 概 述 一品德的涵义
《青少年心理发展与教育》结业考试题名词解释青少年:青少年期是人生发展的过渡期是指11-20年龄段或11-22年龄段身体意向:是指个体对自己身体的认知和评价是个体自我意识中最早萌发的部分也是自我概念的一个重要的基础部分认知发展:心理学将个体感觉知觉记忆想象思维等认知功能系统不断完善的变 化过程称为认知发展假想观众:是青少年生长爆发期特有的心理他们认为其他人像自己那样的他们特别是同伴一直在关
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学生抄袭说谎案例在顶岗实习的时候带着八年级3个班的课其中八年级5班的抄袭作业的现象最严重而其中给我印象最深的是班里的一位叫张丽娟的女生我带着八年级5班的化学课在最开始的时候学生们没有练习册可以做作业在将近一个月之后学校才给学生们定了导学案这本练习册由于练习册是班主任领来直接发给学生的所以我晚了一步把答案撕下来当我把导学案都收上来打算把答案撕掉的时候已经有一部分学生把答案自己撕掉了所以不得已我得自己
中学生品德发展与道德教育是以品德心理学和德育原理为基础以中学生品德发展的特点和规律为重点揭示品德形成发展的一般规律掌握道德教育的有效途径和方法的一门新设课程第一讲 品德· 道德· 德育一品德道德与德育(一)道德的内涵:道德是一种社会约定俗成的行为准则道德的职能是抑恶扬善道德的作用是通过社会舆论传统习惯和内心信念的形式发挥出来的道德的定义:道德是由一定社会的经济基础决定的社会意识形态它以善恶为评
中学生品德发展与道德教育1普遍缺乏责任感(1)缺乏家庭责任感学生在学校的表现和通过家访了解的情况常常使我们大吃一惊反差很大父母均已下岗生活困难但学生还要讲吃讲穿买买电脑骑高档自行车不体谅父母的辛苦不但不主动分担父母的忧愁还提出无理要求缺乏家庭责任感(2)缺乏集体责任感班级卫生工作是班级的一项重要工作通过卫生劳动可培养学生的劳动卫生习惯培养学生的集体意识和集体观念但学生的实际表现令人担忧有四分之
青少年德育教育的策略南江县付家小学 习继伟[摘要] 我国青少年的德育教育应当引起全社会的家庭教育学校教育社会教育是社会主义国家教育体系的 重要组成部分是构成对儿童青少年教育的一个整体所以要想使儿童们成为社会有用人才就需要三方面的互相配合互相支持互相协调以此形成合力使青少年从小在思想品德教育中打下良好的基础当前在 向社会主义市场经济体制的条件下保证新一代少年儿童思想品德的健康成长是家庭学校
一青少年的社会化二青少年的心理发展1.生活知识和劳动技能2.生活目标3.社会角色行为4.社会行为规范儿童心理发展的内部动力是其内部的矛盾运动即儿童在其成长发育的过程中社会和教育向儿童提出的要求所引起的个体的新需要和个体已有心理发展水平之间的矛盾推动着儿童心理不断向前发展(一) 智力的发展 1.感知的发展他们观察的自觉性目 的性精确性稳定性和概括性等都有了很大的发展成人感的产生独立性增
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