相关文档

• 小学语文课中学生学习状态评价研究.doc

  #

• 小学生语文课堂学习状态评价表.doc

  小学生语文学习状态评价表评价内容和标准评价内容 评价标准自评师评伙伴评家长评准备状态可以看铃声一响学生能否安坐桌前学习用具是否齐备注意力是否集中对上课有无期待精神状态好不好是否做过预习复习导入时是否熟悉相关的内容参与状态我们可以看学生是否全员参与了整个学习过程学生是否积极主动地投入思考或自觉进行语文学习活动思维状态看学生能否自己去积极思考能否用自己的话把问题解答清楚学生能否质疑问难在讨论

• 通过学习《小学语文课堂学习研究与评价》谈反思.pdf

  #

• 小学数学课堂评价研究.doc

  《小学数学评价研究》课题计划 2011——2012学年上学期白琳二小 何永贵? 课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学对数学学习的评价要学生的学习结果更要他们学习的过程要学生数学学习的水平更要他们在数学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立自信???因此评价的是学生在情感态度价

• 结合《小学语文课堂学习研究与评价》课程的学习以《听听.doc

  结合《小学语文学习研究与评价》课程的学习以《听听秋的声音》浅谈如何构建以学为主的有效《听听秋的声音》教材分析：　　《听听秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗是略读课文毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响用诗的语言赞美了秋天诗歌语言精练优美富有韵味读起来朗朗上口设计意图 《听听秋的声音》是一首儿童诗是一篇略读课文在本单元以秋天为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有

• 2结合《小学语文课堂学习研究与评价》课程的学习用具体.doc

  2.结合《小学语文学习研究与评价》课程的学习用具体教学案例谈一谈如何构建以学为主的有效《找骆驼》教学案例指导思想与理论依据1本次课程改革坚持实践的观点无论新知识的获得或是现成知识的掌握都离不开人的积极参与离不开认识主体的活动强调教师要以引导学生质疑调查探究在实践中学习富有个性地学习2依据《2011语文课程标准》的要求共同课本内外内外的联系教师通过适时补充相关帮助学生理解事情经

• 2结合《小学语文课堂学习研究与评价》课程的学习用具体.doc

  2结合《小学语文学习研究与评价》课程的学习用具体教学案例谈一谈如何构建以学为主的有效以《少年闰土》第二课时谈构建以学为主的有效一引入课题：上节课我们初步了解了鲁迅先生小说中的少年闰土这节课我们一起再次走入文本走进闰土二深读感悟(一)出示：联系课文的有关内容说一说少年闰土给你留下的怎样的印象画一画描写我的句子你体会到什么我又给你留下了怎样的印象(二)学生自读自悟(三)全班交流(精读

• 2结合《小学语文课堂学习研究与评价》课程的学习用具体.doc

  2.结合《小学语文学习研究与评价》课程的学习用具体教学案例谈一谈如何构建以学为主的有效以读代讲让学生真正走进生活???????????????????? ——《匆匆》教学案例一背景分析随着新课程改革的深入在教学中应挖掘和利用学生的创新思维巧妙地将教学引向生活在人教版第十二册《匆匆》的教学中我以文本教材为载体让教学贴近于生活联系实际以读代讲引导学生懂得生活学会珍惜时间赋予以

• 结合《小学语文课堂学习研究与评价》课程的学习用具体教.doc

  结合《小学语文学习研究与评价》课程的学习用具体教学案例谈一谈如何构建以学为主的有效构建以学为主体的教学要做到以下几点：1课前创设情境激发学生的求知欲2培养学生的学习兴趣是构建主体的关键3优化教学方法发挥学生的主体作用4语文教学民主化营造主体发展的环境创建一个轻松和谐的氛围民主平等的对待学生十分重要教学案例：一创设情境初步感知　　新课伊始我出示詹天佑铜像课件设计了这样的导语

• 中学语文教学评价现状：.doc

  中学语文教学评价现状： 1. 评价功能失调 过分强调甄别和选拔的功能忽视评价促进学生发展的本质功能 2. 评价内容片面 强调知识和技能忽视综合素养 注重结果忽视过程方法情感态度价值观 3. 评价方法单一：过分注重量化评价忽视质性评价 过分注重测试忽视了访谈观察成长记录袋等评价手段的运用 4. 评价的主体错位 教师是评价的唯一主体 教师与学生是主宰与服从的关系等 在评价的主体上 教师