第七章 品德的发展和培养一单选题(120=20分)某同学看到挟尸要价新闻后非常愤怒这种体验是属于品德结构的( )(A)道德认识(B)道德情感(C)道德意志(D)道德动机研究发现猴子也会欺骗这说明道德受( )的影响(A)社会生物学因素 (B)遗传因素 (C)生理学因素 (D)环境因素3在柯尔伯格的道德发展理论中遵守法规取向阶段的特征是( )(A)认识到法律不是死板的条文(B)对成人或规则采取服从
下列哪些可以用于评判品德(一)道德品质的心理成分个体品质的外在表现和形成标志是衡量道德品质的重要标准品质教育的最终目标(一)皮亚杰道德发展阶段的理论(二)柯尔伯格的道德认知发展阶段理论(三)道德品质的社会学习论(二)柯尔伯格道德认知发展阶段理论赞成态度水平二:习俗水平习俗水平水平反对赞成研究者把儿童带到一个幼儿园相似的房间里室内有花图片等物品还有一个充气娃娃儿童可以在房间里自由玩耍一组儿童在玩耍过
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第七章 品德的形成与培养 1.什么是品德它有何特点品德与道德的关系如何 品德是道德品质的简称是人的个体现象它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征 品德的主要特点有: (1) 道德品质以道德意识为指导道德品质是以道德意识或道德观念的指导为基础的并在这个指导基础上进行道德判断产生道德情感和道德行为 (2) 道德行为是道德品质的外在表现道德品质和道德行为是密切
单击此处编辑母版文本样式第二层第三层第四层第五层单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二层第三层第四层第五层单击此处编辑母版标题样式学生干部的培养和发展刘沛平合肥学院学生处大众化带来的挑战 学分化带来的挑战 信息化带来的挑战社会化带来的挑战背景:新形势下的学生工作主要内容培养一批高素质的学生干部队伍 现实路径非事事过问而事事皆知非事事亲为而
培养良好品德塑造健全人格????????????????????????????????? —第三专题学习体会???????学习了第三专题《价值启蒙与励志成人》的内容感受颇深它使我不由得想起了近代美国教育家杜威说过的话:教育主要是培养儿童的德行一位优秀教师绝不是简单的教书匠和传授知识的工具他是知识的传输者是学生生活的导师是学生道德的领路人教育的根本目的是育人教育以培养真正的人培养全面完整的人为己任
自主学习能力的培养和发展 如今社会对外语人才的需求已呈多元化趋势全球都在重视英语教学的研究和发展信息技术与学科的整合在很大程度上提高了学生自主学习的主动性学科教学资源和教学创设的丰富性及学科教学的高效性特别是在英语教学中在学生语言运用环境的创设和延伸语言交际话题的开放和自主性语言学习资源的自主使用性等方面更为有效地促进了学生综合语言运用能力的发展 笔者在深圳市龙岗区平湖凤凰山小学执教该小
名师导读(一)本章内容概要 本章由三节构成即(1)社会发展的历史进程(2)人的本质和人的价值(3)共产主义和人的自由而全面的发展先后阐明了唯物史观关于社会发展进程人的本质和人的价值人的发展与社会发展人的自由及其实现共产主义和人的自由而全面的发展等原理阐明社会发展和人的发展首先要阐明社会发展的历史进程而实现社会发展的目的是为了实现人的本质和人的价值而人的价值实现过程也就是人的发展和社会发展的过程
第六章 青少年品德发展与教育 一教学目的和要求1.了解品德与道德的区别和联系理解品德心理结构之间互动整体的关系2.掌握品德主要成分的概念以及品德形成与发展的规律懂得如何培养学生良好的品德矫正与转化不良的品德二教学的重点和难点1.本章的重点内容:品德及其发展青少年品德的培养学生不良品德的转化与矫正2.本章的难点内容:品德的心理结构以及学生不良品德的转化与矫正三教学时数本章教学需4课时四教
第九章 培养高尚的公民道德 习题及答案一简答题1怎样界定中华民族的优良道德传统2简述中华民族优良道德传统的基本内容3对待中华民族优良道德传统我们应该持什么样的态度4简述中国革命道德传统及其基本内容5我们对人类文明发展的优秀道德成果应持什么样的态度二论述题结合中国特色社会主义精神文明建设谈谈大力弘扬中国革命传统道德的伟大意义三讨论题某高校一女生宿舍集体凑钱雇佣保姆定期为她们打扫宿舍卫生洗
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