神木中学352高效高二语文导学案《恶乎往而不可》主备人: 班级: 组别: :【学习目标】1掌握文中重要的文言实词虚词文言句式等2抓住关键语句分析评价文中的哲理意蕴3师生讨论理解庄子散文寓言说理夸张奇思奇想的风格【学习重点难点】1引导学生学习掌握重要的文言实词虚词文言句式等2引导学生理解庄子安时而处顺的思想及其启发意义3引导学
《恶乎往而不可》教案石家庄实验中学 李亚教学目标:了解庄子的生死观教学方法:合作探究教学用具:PPT教学过程:导入:庄子的妻子死了惠子前往表示吊唁庄子却正在分开双腿像簸箕一样坐着一边敲打着瓦缶一边唱歌惠子说:你跟死去的妻子生活了一辈子生儿育女直至衰老而死人死了不伤心哭泣也就算了又敲着瓦缶唱起歌来不也太过分了吧 庄子说:不对哩这个人她初死之时我怎么能不感慨伤心呢然而仔细考察她开始原本就不
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 《庄子》恶乎往而不可有路可走卒归于无路可走屈子是也无路可走卒归于有路可走庄子是也(刘熙载《艺概》)导入新课题目解说 恶乎往而不可也语出《庄子·大宗师》子来有病喘喘然将死可他却成然寐蘧然觉一片安宁究其原因子来说:今一以天地为大炉以造化为大冶恶乎往而不可哉意思是说我子来现在
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 《庄子》恶乎往而不可恶乎往而不可教学目标知识与能力:掌握本章的实词虚词及特殊句式?过程与方法: ①抓住关键语句分析评价文中的哲理意蕴 ②师生讨论理解庄子散文寓言说理夸张奇思奇想的风格 情感态度与价值观:①了解在所选文段中表现出的庄子的哲思②学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
仲弓问子桑伯子子曰:可也简 仲弓曰:居敬而行简以临其民不亦可乎居简而行简无乃大简乎子曰:雍之言然仲弓也就是冉雍问孔子老师觉得子桑伯子这个人怎么样呢孔子说:可也简可也是孔子肯定子桑伯子其人的本质是好的接下来的一个简字有两种解读一种是认为孔子微词子桑伯子办事太简略另一种是认为孔子褒奖子桑伯子办事简要而不烦琐说到这里大致介绍一下子桑伯子这个人很多论语译注均说此人难以确考不过在清朝刘宝楠先生的《论语
品 《论语》学习名言:【学而时习之不亦说乎】注释:学习并且时不时的温习不是很让人高兴吗赏析:在学习过程中不断地实践和锻炼提升所学习得到的成果收获不也是快乐的事吗学而时习之不亦说乎中学的含义是学习与教学是孔子毕生奉行的事业其自身好学不厌同时又诲人不倦《论语》开篇论学抓住了孔子学说的关键与纲要通常对这句话的理解是:学问是要大家随时练习它不也高兴吗(南怀瑾《论语别裁》)学了然后按一定的时间去实习它不也高
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子曰:学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎 ———《论语 · 学而》君子之风温州市第七中学 高友静 君子的标准有哪些请大家用最快的速度阅读全文用最简单的词语将它们概括出来1追求道德仁艺义礼孙信 ( )2杀身成仁( )3安贫乐道( )4追求仁智勇( )5追求外在修饰与内在道德的统一( ) 谁是君子的典范
传而不统 化而可承――学习传统文化对我们的启示心得在最近参加的省支部书记培训班和中心(学院)中层干部培训班上两次听了中心副主任许若齐老师的专题讲座传统文化对我们的启示讲座中许老师对中国传统文化做了精辟的阐述尤其在现代管理中对传统文化传承做了细致贴切的分析给学员们上了即有文化内涵又颇具现实意义即深入浅出又鞭辟入里的一课使学员们收益匪浅通过本课程的学习我谈如下几点认识:1兼收并渠――传承传统的文化
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