更多请:更多请:第1单元 分数乘法第1课时 分数乘法的意义(1)【教学内容】教材第2页例1【教学目标】 知识与技能:在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上结合生活实例通过对分数连加算式的研究使学生理解分数乘整数的意义掌握分数乘整数的计算方法能够应用分数乘整数的计算法则比较熟练地进行计算 过程与方法:通过观察比较
第1单元 分数乘法第1课时分数乘法的意义(1)【教学内容】教材第2页例1。【教学目标】知识与技能:在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。 过程与方法:通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。情感、态度与价
第1单元 分数乘法第1课时分数乘法的意义(1)【教学内容】教材第2页例1。【教学目标】知识与技能:在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。 过程与方法:通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。情感、态度与价
六年级上册教案 第1单元 分数乘法第1课时分数乘法的意义(1)【教学内容】教材第2页例1。【教学目标】知识与技能:在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。 过程与方法:通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。情
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六年级数学上册(RJ)教学课件第 1课时分数乘法的意义(1)第 1 单 元分 数 乘 法一、复习导入(1)5个12是多少? (2)5×12=601计算下列各题。16+2636+=1(3) 3 10++= 9 10 310 3101小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个,3人一共吃了多少个?291梳理信息,分析思路问题:(1) 你知道了什么?(2) 你能试着用图表示出题意吗??个2画图分析1小新
第 1课时分数乘法的意义(1)第 1 单 元分 数 乘 法一、复习导入(1)5个12是多少? (2)5×12=601计算下列各题。16+2636+=1(3) 3 10++= 9 10 310 3101小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个,3人一共吃了多少个?291梳理信息,分析思路问题:(1) 你知道了什么?(2) 你能试着用图表示出题意吗??个2画图分析1小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每
第 1 课 时分数乘法的意义(1)(1)5个12是多少? (2)5×12=601计算下列各题。16+2636+=1(3) 3 10++= 9 10 310 310复习导入小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个,3人一共吃多少个?291梳理信息,分析思路问题:(1)你知道了什么?(2)你能试着用图表示出题意吗?探究新知1小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个,3人一共吃多少个?29探究新知1
3 第四单元《分数的意义和性质》教学计划一、教材分析分数的意义这部分教材多方面地展现了分数的来源,体现了学习分数的现实需要和数学需要,教材设计学生感兴趣的情景,让学生在观察、实践操作中领悟知识,达到教学的效果。同时,教材把因数、倍数的有关知识与分数的相结合了起来。二、教学目标:1、知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系。2、认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种书
3 第四单元《分数的意义和性质》教学计划一、教材分析分数的意义这部分教材多方面地展现了分数的来源,体现了学习分数的现实需要和数学需要,教材设计学生感兴趣的情景,让学生在观察、实践操作中领悟知识,达到教学的效果。同时,教材把因数、倍数的有关知识与分数的相结合了起来。二、教学目标:1、知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系。2、认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种书
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