单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级春江花月夜唐.张若虚六教学过程四教法分析一教材分析五学法分析二学情分析三目标分析八作业及考核七教学延伸一教材分析●大学语文是集工具性基础性审美性 人文性于一体而尤其注重审美性与人文性的课程是把大学生真正塑造成具有高尚情操完美人格丰富知识学有所长的高素质优秀人才的课程 ●该篇选自《大学语文》 张建总主编 湖南科学技术
《春江花月夜》说课稿一说教材: 1《春江花月夜》这篇文章选自高二选修课本《古代诗歌散文欣赏》第二单元高中语文课程必须体现时代性基础性和选择性必修课反映基础性选修课反映选择性选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异激发学生的兴趣和潜能促进学生特长和个性的发展高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高具有较大的灵活性和拓展性诗词的教学对培养学生的人文素养提高文化品味来说也有举足轻
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级春江花月夜 张若虚41820221张若虚(约660-约720)扬州人初唐诗人曾以文词俊秀而名显长安与贺知章包融张旭并称为吴中四士但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》《春江花月夜》两首 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体追求自由豪放富有理想的高远意境 41820222古今评价《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒诗人因此名垂后世《春江
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级春 春女思秋士悲 蜂蝶纷纷过墙去却疑春色在邻家(王驾《雨晴》)春蜂蝶纷纷过墙去却疑春色在邻家(王驾《雨晴》)两句写自家花落了蜂蝶也如诗人一样失望纷纷飞走诗人却怀疑春色在邻居家诗人满怀的寻春惜春恋春的情绪溢于言表 辛弃疾的《摸鱼儿》更能消几番风雨匆匆春又归去……休去倚危栏斜阳正在烟柳断肠处辛弃疾的《摸鱼儿》更能消几番风
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式《春江花月夜》张若虚 教学目标:1赏析本诗的景情理交融提高鉴赏诗歌的能力2提高联想和想象能力进入诗歌意境3培养在诵读中感受诗歌的能力4领悟思妇游子相思这一原型主题领悟月在中国人情感世界中的意义 教学重点: 展开联想和想象进入诗歌意境教学难点: 景情理如何有机地融合的 教学课时
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 《春江花月夜》一诗孤篇压全唐盛唐第一诗 孤篇横绝竟为大家被闻一多先生誉为诗中的诗顶峰上的顶峰 【古今评说】 在六朝浮华文风笼罩下初唐几乎没有为盛唐诗人提供典范的诗篇把大唐引进诗歌朝代的正是张若虚与他的《春江花月夜》【介绍】 张若虚扬州人唐代诗人生卒年字号均不详曾以文词俊秀而名显长安与贺知章包融张旭并称
春江花月夜 唐·张若虚春江潮水连海平 海上明月共潮生滟滟随波千万里 何处春江无月明江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰空里流霜不觉飞 汀上白沙看不见感悟诗歌景—情—理的完美融合时 间 意 象海上生明月天涯共此时情人怨遥夜竟夕起相思灭烛怜光远披衣觉露滋不堪盈手赠还寝梦佳期
蜂蝶纷纷过墙去却疑春色在邻家(王驾《雨晴》)晏殊 一向年光有限身等闲离别易销魂酒筵歌席莫辞频满目山河空念远落花风雨更伤春不如怜取眼前人(《浣溪沙》)词中一方面慨叹人生短暂另一方面也抒发对远别友人的思念和及时行乐的情绪 今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月 柳永《雨霖铃》 空间爱情古诗中的 落花意象晏几道《临江仙》夜 归
鱼龙鸿雁本来是月光下的景物此处写出了月光的清澈但也是用典——尺素在鱼肠寸心凭雁足鱼龙鸿雁是古代用于互传音讯的载体此处暗含有鱼雁不能传音讯之意可见二人音讯断绝相思无着落
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