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  疑难问题解答1《我们知道的磁铁》一课要解决哪些教学问题？《我们知道的磁铁》是本单元的第1课，由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生通过本课的教学，教师要解决两个教学问题：1让学生充分讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情；2在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。

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  疑难问题解答1、如何让学生更清楚看到水蒸气遇冷凝结成水珠？水蒸气温度降低凝结成水实验【目的和要求】　　通过实验使学生了解：　　1．物质从气态变成液态的现象叫液化。　　2．气体液化时要放出热量。【仪器和器材】　　酒精灯，烧瓶，方座支架，带弯曲玻璃管的瓶塞，烧杯，金属板，细绳。【实验方法】　　1．按图2．27－1把仪器和器材装好，瓶内装入热水。　　2．用酒精灯给烧瓶加热，少时，瓶内水沸腾起来，水蒸

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  疑难问题解答磁铁能吸什么，不能吸什么？大家都说磁铁能吸铁，但这只是一个普及型的说法。磁铁能吸铁，还能吸镍、钴等金属。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是，磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是，电脑用的磁盘，看起来跟录像带很像，却不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物质，其实那是在铁物质的表面镀的一层铜。来源：教科版小学科学教师参考用书三下“磁铁”单元《磁铁有磁性》

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  疑难解答一条形磁铁，两端磁极性质已分辨不清，怎样判断它的南北极？方法①：用线将条形磁铁悬挂起来，静止后指示南北方向，指南的一端为南极，指北的一端为北极。方法②：用线将条形磁铁悬挂起来，用已知磁极的磁棒靠近它，观察它们的相互作用情况，当已知磁极的磁铁南极靠近它的一端时，若吸引，则这端是北极，若排斥，则是南极。

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  教学疑难问题解答(基于教师的知识储备)1膳食宝塔：膳食宝塔适合每一个中国人吗？答：膳食宝塔是中国营养学会于2007年制定的适合中国人群的膳食指南，是根据中国居民存在的营养问题而制定的指导性食物营养摄入指南，其目的是改善全民营养健康状况，控制和减少慢性病，为全面建设小康社会奠定坚实的人口素质基础。虽然人体各有差异，但适合绝大部分的中国人参考。平衡膳食宝塔说明一、平衡膳食宝塔共分五层,包含我们每天

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  疑难问题解答几个概念的联系与区别1、内能与热能内能是大量分子无规则运动所具有动能和分子势能的总和，是状态量。热能是分子热运动具有的动能，是状态量。热能是内能的通俗说法，但其实质上只是内能的一部分，两者并不是一样的。2、温度与热能热能是分子热运动具有的动能。温度是物体的冷热程度，其本质是物体内部分子运动的剧烈程度，是状态量。温度越高，分子运动就越剧烈，分子运动的速度就越大，从而它们的平均动能就越

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  疑难问题解答1《点亮小灯泡》这一课，可以解决哪些问题？经过《生活中的静电现象》的学习以后，学生们都对电有了初步的认识，也有了一定的兴趣。而《点亮小灯泡》则是乘胜追击，让学生利用简单电池和导线将小灯泡亮起来。在这一课中，学生的动手操作能力会很好的得到锻炼，并且通过点亮小灯泡的过程，更加深刻的认识完整电路的重要性。短路和断路都不会让小灯泡亮，而且用点亮一只小灯泡可以过渡到点亮多只小灯泡，为后面的串

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  1：如何真正激发学生对岩石的研究兴趣本节课是本单元的起始课，激发学生对岩石的研究兴趣是本节课的首要任务，也将对今后整个单元的学习起到重要的作用，但是从本节课的教材内容来看，的岩石观察，分类等活动对四年级的学生的来说还是略显枯燥，科学味太足，乐趣味不够，所以不足以能快速容易地激发学生的研究兴趣。所以在设计这节课时，需要老师寻找足够的既生动又形象，能够快速吸引学生眼球和注意力的奇石图片，视频等

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  疑难问题解答1人类认识电的历史远在2500多年前，古希腊人就发现用毛皮磨擦过的琥珀能吸引一些像绒毛，麦杆等一些轻小的东西，他们把这种现象称作“电”。公元1600年，英国医生吉尔伯特做了多年的实验，发现了“电力”，“电吸引”等许多现象，并最先使用了“电力”，“电吸引”等专用术语，因此许多人称他是电学研究之父。1734年，法国人杜伐发现了同种电相互排斥,异种电相互吸引的现象。1745年，普鲁士(德

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  疑难问题解答蚕宝宝一生蜕皮几次？答：蚕宝宝一生蜕皮六次。五龄蚕蜕皮四次，茧内化蛹蜕皮一次，蛹化蛾蜕皮一次。蚕蛹的特征答：蚕上蔟后经过四天化蛹，蚕蛹体形呈纺锤形，分头、胸、腹三部分，头部很小，在腹面上长有一对复眼和一对触角；胸部有三个体节和三对胸足、两队翅；腹部有9个体节，在第8腹节腹面正中有“X”形的线纹，在第9腹节腹面正中有一个褐色小点，分别为蛹期雌雄性别的体表特征，蚕种繁育上往往以此为依据