学前儿童品德的发展与教育 道德发展是个体社会化的核心内容 什么是道德发展(一)什么是品德即道德品质它是一定的社会道德准则转化成个人的道德信念和道德意向在言行中表现出来的稳固的心理特征它是社会道德在个体身上的反映 品德的特点:1道德品质和道德行为密切联系离开了道德行为就无所谓道德品质2道德品质必须以道德意识或道德观念的指导为基础并在这个指导基础上进行道德判断产生道德行为道德品质是一种个性心理特征具有
第四章 学前儿童的全面发展教育第一节 学前儿童教育的总目标一幼儿园教育的目标(一)幼儿园教育目标的内涵(二)幼儿园教育目标的层次结构第一 学前教育总目标第二 各年龄班的教育目标第三 短期目标第四活动目标二幼儿园的任务1不断地提高幼儿园的办园质量2努力拓展为家长服务的范围3建立制度化的幼儿园工作运行机制三幼儿园工作的原则1促进学前儿童全面发展的原则2尊重学前儿童建立平等的师幼关系的原则3保教结合的原
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一章 数学教育与学前儿童的发展第一节 数学的特点一数学的起源绳结—直接的判断抽象出数的概念—逻辑的判断第一节 数学的特点一数学的起源儿童数学概念的发生发展过程是人类数学概念发生过程的浓缩和复演2岁左右一般通过笼统的感知来比较物体数量的多少3岁以后逐渐形成了对应的逻辑观念一一对应比较多少5岁左右儿童逐步抽象出初步的数概念并能对
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级儿童发展与教育心理学绍兴文理学院初等教育学院执教者: 徐浩斌xhb-chudengjy163背景音乐本课程的教学要求遵守规范 相互尊重勤做笔记 积极参与开阔视野 善于思考课程考核安排: 平时15期中20期末65从第二周起每三人一组发起一个教育话题以话题的学术性探讨性参与性打分每章结束后有练习题
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指儿童采纳各种原则这些原则引导他们对特定行为作出是非判断并依据此指导自己的行动.人们要共同生活在社会中---社会生活要成为可能---人们就必须对某些孰是孰非的观念达成共识柯尔伯格(Lawrence Kohlberg)(美哈佛大学)自50年代末对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充柯尔伯格鉴于上述考虑于是采用开放式的手段来揭示儿童道德发展水平同时保留皮亚杰成对故事中的冲突性特征他选古代哲学
2019年4月高等教育自学考试《学前儿童发展》试题课程代码:12340一单项选择题1.狭义的学前儿童的年龄范围是 A.03岁 B.36岁 C.06岁 D.67岁2.下列选项中属于终生都有的无条件反射是 A.吸吮反射 B.巴宾斯基反射 C.抓握反射 D.游泳反射3.胡教授在研究时通过感官和辅助仪器有目的有计划地考察处于自然情境下的学前儿童在活动中的表现
2018年4月高等教育自学考试《学前儿童发展》试题课程代码:12340一单项选择题1.个体在胎儿期有一个特大的头颅头的部分约占身长的 A.二分之一 B.三分之一 C.四分之一 D.八分之一2. 几个月的婴儿足底被抚摸时会张开并弯曲脚趾这种原始反射叫 A行走反射 B.游泳反射 C.巴宾斯基反射 D.手掌抓握反射3.让婴儿减少哭泣并能让他们发笑和
《儿童社会性发展与教育》作业答案客观题部分:一选择题(每题1分共15题)参考答案:1C 2A 3B 4B 5C6C 7A 8D 9A 10BC11C 12A 13B 14C 15C主观题部分:一简答题(每题分共2题)什么叫做 生态系统理论:由布朗芬布伦纳提出的儿童发展理论模型(1分)儿童的发展是在一个由若干相互镶嵌的系统组成的生态环境中进行的这些系统包括微系统中间系统外层
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