第27 卷第2 期
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色素制定计划结论:实施计划用14C标记的14CO2供小球藻进行光合作用追踪检测其放射性最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径这一途径称为卡尔文循环O22维持大气中O2和CO2含量的相对稳定
制:导航1980年 恩格尔曼实验1845年年甲练习甲练习练习1939年导航1939年主页1880年1771年探究历程植物生长需要的物质是水H2O(比利时:海尔蒙特)叶绿体是光合作用的场所(美国:恩格尔曼) 1在光合作用实验里如果所用的水中有的 水分子含18O二氧化碳中有的二氧化碳分子含18O 那么植物进行光合作用释放的氧气中含18O的比例为[ ]
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基本信息课题人教版《生物·必修1·分子与细胞》教材第五章细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用第2课时的及工作单位谢芳 宁夏育才中学学益学区教材分析本节内容是在初中生物光合作用的知识基础上更加深入地从产物场所条件等方面讲述光合作用探究历程中的经典实验是培养学生科学探究能力的良好素材也为理解光合作用的原理过程做好知识铺垫本节课学生主要经历了科学家提出问题→做出假设→设计实验方案→预
光合作用的探究历程 教学设计 [设计思想]?对教材内容作适当的调整让学生在了解有关光合作用探究经典实验基础上通过思考讨论交流修正体会科学探究的基本方法学会构建模型的基本过程培养学生的科学研究理念?[教学目标]?1.知道:有关光合作用研究的科学家及其经典实验?2.分析:光合作用探究实验的过程及其设计思路?3.陈述:光合作用经典探究实验的基本结论并构建光合作用过程模型?[教学重点]实验的过程及其
《光合作用的探究历程》教学设计盐城市明达中学 朱春琴 224002[教材分析]本节课为高中必修1《分子与细胞》(人教版)第5章 第4节能量之源——光与光合作用中的内容第4节包括捕获光能的色素和结构光合作用的原理和应用两大部分其中光合作用的探究历程这部分内容往往被许多老师在上课时一带而过并未加以重视事实上光合作用探究过程中的经典实验从一定程度上反映了科学探究的一般方法是培养学生科学精神科学态
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第四节 能量之源-光与光合作用 1 分析人类对光合作用探究历程形成光合 作用的概念理解科学过程领会技术 (同位素示踪法)与科学的关系学习科学 家质疑创新勇于实践的科学精神和 科学态度 2 阐明光合作用的过程实质学习目标当你漫步在这绿色葱葱的树林时CO2 H2O 有机物 O2光能叶绿体3 光合作用的探究历程
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