第十一章 消息的写作 教学设计 教师:文学院李明德课程名称实用文书写作课程性质大学科综合课程教学内容第十一章 消息的写作(教材P118)计划学时4教学目标⒈了解消息的文体特点⒉熟悉消息结构中各部分的功能掌握消息的写法学习目标描述理解消息的文体特点记忆导语倒金字塔结构背景材料等核心概念运用消息的写作学生分析 本课程教学对象是全校各专业大学生他们专业背景有别写作能力各异因此
实用文书写作单位:文学院教师:李明德说课:消息的写作西北师大2012年青年教师教学技能大赛 一《实用文书写作》课程定位课程性质:大学科综合课程教学目的:传授写作知识提高写作能力培养写作素质课程内容:常用实务文书的体式规格和写作方法二学生分析 本课程教学对象是全校各专业大学生他们专业背景有别写作能力各异因此教师须在讲解与示范相结合的基础上努力做到常识与理论的兼顾三课程内容序号《实用文书写作》
第二章的教学设计第一次课学院体育科学学院任课教师赵吉峰授课题目中学体育教学技能的提升授课时间长度50分钟授课进度第 14 周,总第 3、4节授课对象11级体育教育专业1、2班教学目标理解体育教学技能的含义与分类;掌握体育教学技能应用的方法;了解微格教学在中学体育教学技能培训的实施过程。教学重点导课技能、讲授技能、示范技能在体育教学中的应用教学难点导课
《春的消息》教学设计教学目标知识目标:l有感情地朗读全文2积累本文的好词好句3能写出自己喜欢的季节能力目标:能用积累本文好词好句的方法继续学习其他的文章情感目标:让学生学会观察生活学习积累的方法教学准备教师准备:CAI课件学生准备:收集有关春天的教学流程一课件引入体现积累l春姑娘是一位美丽的天使她带着魔法棒悄悄地来到我们周围她的魔法棒一点呀我们周围发生了许多变化大家感受到了吗2我也感受到
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第11章 教学设计(3)第五节 教学策略选择广播电视播讲注意:不是所有的学生都适合个别化学习第五节 教学策略选择(2)矩阵式矩阵式通常是两维排列如以媒体的种类为一维教学功能和其它因素为另一维然后用某种评判尺度反映两者之间的关系3. 选择教学媒体的程序 第五节 教学策略选择使用方式AB编制测试题的技巧4.编制测验卷子时应将相同类型的题目归并在一起 5.测验卷子应包括清晰明了的指导语 6.需要
第11章 教学设计(2)一学习者一般特征分析一般特征 指在学习过程中影响学生学习的心理生理及社会特点 包括:学生的年龄性别年级水平认知成熟度智能学习动机生活经验等背景因素第三节 学习者分析第三节 学习者分析第三节 学习者分析 根据学生对问题做出反应的速度可以把学生分为冲动型(impulsive )和沉思型(reflective ) 具有冲动型风格的学习者解决问
教学设计(设计教师:李薪欣)高中语文·必修5·第三单元·第2课说木叶一【内容及其解析】1.内容:《说木叶》可看作咬文嚼字的范例由诗人们钟爱的木叶入手以深厚的学识与丰富的想象力对树与木树叶与木叶木叶与落叶所形成的诗的意境差别做出了极为精细的美学辨析进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深刻的体察 2.解析:本课立足以本文学习为起点讲解诗歌语言的暗示性进而帮助
怀仁四中八年级语文(上)学案 第8号 班级 制作: 赵国海 审核: 吴 淑 写作 学习写消息精彩开篇词政治经济文化科技体育娱乐……每天你足不出户就能从报纸电视广播网络等媒介了解到各种各样的新闻我们通过阅读各种消息洞悉这个世界但作为中学生不仅要养成看新闻的习惯还要学会写消息写一写身边的新鲜事努力做这个世界的传声筒学习目
第二章的教学设计第一节课学院体育科学学院任课教师房蕊授课题目中学体育教学环境设计授课时间长度50分钟授课进度第13周,总第25节授课对象11级体育教育专业1、2班教学目标理解中学体育教学环境的含义、构成要素等相关知识;了解中学体育教学环境的功能。教学重点中学体育教学环境的含义、构成要素等相关知识;中学体育教学环境的功能。教学难点无教学方法分析采
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