新课程理念下如何让学生在数学学习中成为主动探究者 兴国县实验小学 黄慧《数学课程标准》指出自主探究性学习是学生自己探索问题研究问题解决问题获取知识的一种学习方式教育心理学家布鲁纳说过:知识的获得是一个主动的过程学习者不应该是信息的被动接受者而应该是知识获得的主动参与者探究者现在的素质教育理念强调发展
如何让学生自主探究学习从现代社会对人才的需求来看社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进对每个社会成员都提出了全新的挑战可持续发展观念和战略要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力具有自主获取新知识的能力要让学生自主探究式地学习最重要的是了解学科魅力作为一名教师要怎样做才能使学生对学科产生想学的浓厚爱好促使他们自主探究学习呢根据教学实践课的尝试我总结出可以从下面几点入手:1明白知识就在身
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级让学生在自主· 合作· 探究学习中成长新课程中的教与学洛阳师范学院物理与电子信息学院1不要把自己单纯地视为一个听众而应该是一个观摩者研究者2不要把自己仅仅看作是一个学科的教师首先应该把自己视为教育者3课程改革不是按照某种指令完成一项任务的过程而是一个自上而下和自下而上的探索过程而探索本身就具有教育的价值几点建议:沟通从心开始重
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倍的认识教学反思 —如何让学生成为的主人我以前对教师这份职业的认识仅限为传授学生只是和技能所以在中我处于绝对控制地位让学生处于被动状态在进行2到9的乘法口诀的教学中学生基本上是听讲—记忆—联系—再现教师传授的知识这种模式学生只要把我所讲的知识点记下来做题时准确地将学习内容写下来就算完成了学习任务这样的教学模式在开始并没有遇到大问题学生掌握新知识的程度也很好顺
新课程理念下如何评价小学生的数学学习 新课程理念下的数学是一种学生主动参与自主发展的应以主体发展为价值取向的我们在教学评价时不能只教师对的调控和对教材的把握处理要更多地对学生学习进行客观科学激励的评价为此对学生的学习评价提出了更高的要求评价的目的是全面了解学生的学习状况激励学生的学习热情促进学生的全面发展 其一:重视学习过程的评价 在新课程理念下对学生的学习过程评价应该注重学生
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